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2015三年级数学上册第三四单元教案 第四单元 万以内的加法和减法（二）（共计7时） 2减法（共计4时） 第一时 （19） 教学内容三位数减三位数（例1、例2） 教材分析在第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行教学的，学生在此之前已经学习过几百几十加几百几十的进位加法。本节主要介绍三位数加三位数中连续进位加，这是学生学习笔算加法的难点。 学情分析本节内容是学生已经学习过笔算退位减法的基础上进行的。计算上思维过程较为复杂，教学中应从学生已有基础知识出发，在新的知识点加以引导，使学生进一步理解减法的计算法则。针对学生容易发生的错误，加强练习。 教学目标1．知识与技能：掌握三位数减两、三位数的笔算方法，并能正确计算，掌握减法验算的基本方法。 2．过程与方法：激励在具体情境中发现问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力。 3．情感态度与价值观：养成认真计算和检查的好习惯，激发对数学的学习兴趣。 教学重点掌握连续退位减法的计算方法。 教学难点理解被减数中间有0的连续退位减法的算理。 教学具准备 教学 过程教师活动和学生活动二次备设计意图 回顾 旧知 引发 问题 师：同学们你们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。 师：那你们知道我国一年生产多少动画片吗？ 出示国产电视动画片生产情况统计表： 年份2004200200620072008200920102011 总数/部29861241862493223843 优秀/部-413233028182 运用聚光灯 年份2004200 总数/部2986 优秀/部-41 根据统计表中的信息，你能获取哪些数学信息？ 生汇报 师：200年比2004年多生产多少部动画片呢？ 生：86-29 师：你能在练习本上用竖式解答这道题吗？ 生笔算 师：能说说你的计算过程吗？（幻灯展示） 86-29，个位6不够减9，从十位退1到个位当10，16-9=7，十位退走1后还剩7，7-2=，所以86-29=7 师：谁说说在笔算两位数减法时，应该注意什么呢？ 创设情境，进行有效的知识迁移，为本节的学习做好铺垫。 创设 情境 引发 探究1例1 师：其实这几年我国生产了许多的动画片，你们看！ 出示完整统计表 师：你知道“2011年比2009年多生产多少部动画片？”吗？（出示问题） 师：要求这道题，应该怎样想呢？ 生：要求2011年比2009年多生产多少部动画片，就是求43比322多多少，用减法计算，列式为43-322（学生白板圈有用信息） 板书：43-322 师：这道题可以怎样计算呢？ 生：笔算 师：你想怎么计算？ 生汇报师板书：相同数位对齐，从个位减起，个位上-2=3，在个位上写3，十位上3-2=1，在十位上写1，百位数4-3=1，在百位上写1 师：他说的对吗？还谁能说一说？ 生汇报 师：刚才我们知道了2011年比2009年多生产113部动画片，那你知道2010年比2009年多生产多少部动画片吗？这次你能自己动手试着做一做吗？ 生动手，幻灯展示一生 师：通过刚才的计算，想一想这道题与86-29有什么区别？ 生：43-322这道题是三位数减三位数。 师：对，我们今天学习的就是三位数减三位数。 2例2 师：刚才我们通过计算，计算出了2011年比2009年多生产多少部动画片，那李老师想问问“200年比2011年少生产多少部动画片？”呢？ 师：怎样思考这道题呢？ 生：要求“200年比2011年少生产多少部动画片？”就是求比86比43少多少，用减法计算，43-86（板书） 师：利用前面学过的知识，你能用竖式计算吗？打开书41页，把例题补充完整。 师：谁汇报一下你的计算过程。生汇报、师板书 生：列竖式时，相同数位对齐，从个位减起，个位上-6不够减，从十位退1当10，1-6=9，在个位上写9，十位上3退1，还剩2，2-8不够减，从百位退1当10，12-8=4，在十位上写4，百位上4退1还剩3，落下，在百位上写3 问：十位怎么算？十位上的得数为什么是4，不是呢？ 生：因为个位相减时不够减，找十位借1，那么十位上3退1，还剩2，2-8不够减，从百位退1当10，12-8=4，在十位上写4， 师：对，像这样需要连续从前一位退1再减的题。我们称为连续退位减法,（板书题）那我们在计算连续退位减法时应注意什么呢？ 生1：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数不够减，就要向前一位借一。 生2：百位退1后别忘记要少看1再减。 …… 师总结：对了，其实和我们学习的两位数减两位数笔算的计算方法相同，都需要相同数位对齐，从个位算起，哪一位数不够减，都要从前一位退1，只不过数位上从两位数增加到了三位数。 师：为了方便大家记忆，李老师编了一个小歌谣，你们看： 相同数位要对齐，计算要从个位起， 哪位不够前位退，本位加10别忘记 师总结：看，哪一位上的数