2016四年级文上册第一单元教案分析.docVIP

2016四年级语文上册第一单元教案分析 2016四年级语上册第一单元教案分析 1《绿叶的梦》教学设计 教学目标： 　　　1引导学生抓住的重点部分，逐步读懂内容，体会作者的思想感情。 　　　2有感情朗读，背诵第五自然段。 　　　3按认读和读写的不同要求，学习本生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 　　　4通过本学习和相关的语实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 　　教学重点： 　　　　抓住的重点部分，逐步读懂内容，体会作者的思想感情。 　　教学难点： 　　　　边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 　　教学准备： 　　　1教学准备：演示稿（图片、视频、字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。 　　　2前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。 　　教学时间：两时 第一时 教学目标： 1学会生字新词； 2正确、流利地朗读； 3通过初读了解作者的童年生活。 　　教学过程： 　　一、明确单元学习任务： 　　　1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语天地吧！ 　　　2浏览“单元导读”： 　　　　这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？ 　　　　在新的学期里，我们又将开始怎样的语学习？注意提高什么能力？ 　　　　浏览“单元导读”，找出问题的答案。 　　　3交流体会： 　　　　①汇报“读懂了什么”。 　　　　②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。 　　二、进入第一《绿叶的梦》的学习： 　　　1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一。 　　　2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可） 　　　　[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等 　　　　　　　　　②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 　　　　　　　　　③绿叶的梦：启发质疑。 　　　　小结：（整合学生发言，导入阅读） 　　　3范读，初步感受： 　　　　⑴边听边思考：作者通过哪些事反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？ 　　　　⑵听读思考，交流感受： 　　　　⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇吗？（导入下一环节） 　　　4学习本生字词： 　　　　⑴检查生字自学情况： 　　　　　出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。 小组自学生字词，检查生字的记忆情况，交流自己积累的近义词反义词，多音字，词语解释。 易读错的字：岗、戒、枣、刺、 指导书写：戒 　　⑵自读，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。 　　　 ⑶解词： （根据学生掌握情况进行选择,可以联系上下，可以结合生活实际，可以查字典，还可以展示图片理解） 　　　　⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习，更好的掌握这些生字、新词。 　　　按要求自读： 　　　　⑴提出自读要求： 　　　　　默读，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段） 　　　　　出声朗读自己喜欢的段落。 　　　　　与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。 　　　　⑵学生按要求自学。 　　　　⑶组织班内交流： 　　　　　检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。 　　　6作者简介：（有时间再安排） 　　　　葛翠琳，著名儿童学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中版童话图书。 　　　7布置作业： 　　　　⑴抄写本生字词。 　　　　⑵继续熟读，特别是自己喜欢的段落。 　　　　⑶试着自己解决上提出 　　　　　　　　　　　　第二时 　　教学过程： 　　一引入： 　　　1板书题，齐读； 　　　2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题： 　　　　同学们在上节的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说） 　　　　哪些问题在余学习中已经解决？还有哪些没解决？ 　　　3导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节，我们就进一步学习，一起解决剩下的问题。 　　二默读全，思考问题： 　　　1出示默读要求： 　　　　⑴默读，思考：作者童年有什么美好的回忆？在哪些段落体现的？ 　　　　⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。 　　　2学生自读。 　　三深入学习： 　　　1回答问题，梳理内容： 　　　　作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义