数字校园新.ppt

数字校园的体系结构与功能 导 言 数字校园建设，不仅仅是一个相对简单的网络工程，而是教育信息化整体推进的过程。 教育信息化，不光是教育设备、教育手段的改变，而是教育思想、教育观念和教学结构、教学模式的转变，离开了教育信息化，谈不上教育现代化。 校园数字化的内涵 一、硬件基础设施 校园数据中心 课室投影 数字投影机（必配） 投影屏幕（必配） 多媒体计算机（必配） 视频展示台 音响系统 音视频分配、切换器 集成控制平台 校园一卡通系统 二、软件应用平台 数字校园软件体系结构 两种应用模式 2.2 综合信息管理系统 OA系统：信息与文档管理 教育管理基础数据库 2.3网络远程教学平台 2.4 研究性学习系统 2.5 数字图书馆 2.6 可视沟通——网络会议系统 2.7信息技术技能自动测评 2.8发展性教学评估系统 2.9学科网站——基于资源的应用环境 用户管理 系统的检索模型 资源管理 评估系统 统计分析 邮件列表 远程评审 2.10视音频服务系统 语音室 影视厅 音乐厅 直播厅 教学厅 教育电视台 监控中心 管理中心 三、教学资源建设 3.1 校内教育资源整合 分布建设、共享使用、广泛参与、建设与学习提高并重 有力的组织机构：组织“教务处、责任院系、责任教师”三结合的学科资源建设班子 课题带动，良好的激励机制 优秀资源的吸收引进 强大的技术支持与培训 3.2 教育管理信息数字化 已有数据（管理信息与档案）的数字化 数据的正确性审核 数据的一致性、完整性保障 数据的更新规则 数据管理的制度、章程 数据档案的保存、备份 四、现代教育技术培训 骨干人员教育技术培训 对象：骨干教师、主要行政领导、核心技术人员 形式：短训班、网络教学 内容：现代教育管理、现代教育理论、现代教学设计、现代信息技术、网络管理 基于互联网络的教育技术培训 五、管理机构与制度 例：跨部门动态组织机构 推进标准，消除“信息孤岛” 六、应用推进 ——选择合适的工作切入点 三一五计划 3：30名优秀的骨干教师，精通信息化教学技能，能对其他教师实施培训，能开设出30门优质的网络课程，并建立相关教学资源库，能设计并实施30门信息技术环境下的示范课和公开课，能够提出创新的教学模式。 1：100名优秀教师，掌握信息技术与课程整合的基本理论与方法，能开设100门优秀网络课程。 5：500名合格的信息化教学的教师，达到信息化教学的基本要求，能够将信息技术很好地整合到实际的教学过程中。 “一卡通校园”实现功能 1）验证身份、替代个人各种证件 2）存款、消费系统 1．收费、交费及款项发放： 发放教师奖教金，学生的补助、奖贷学金，解困助学贷款 代收学生的学杂费，教师的各种费用等。 银行异地存款、通存通兑等服务。 2．校内各类小额消费： 餐厅、面包房、开水、商场超市、理发、洗浴、洗衣、上机、医院就诊，复印，体育娱乐场所、车棚等。 3）不同类型信息查询系统 作为学校教育管理基础数据库的认证证件，实现基本档案、学习成绩、图书借阅、医疗保健、消费明细，科研课题、教学情况、管理信息及统计分析等 七、运营服务 ——可持续发展的必由之路 建立教育技术服务中心 教育信息的增值服务 家长学校、家校互联 移动教育信息发布 网络社区教育 网上的课外活动/课外辅导 一卡通的流通增值和管理 教育信息化的推进与实施 数字校园建设Step By Step 1、数字化硬件环境建设：数字教室、数字校园、城域教育网 2、应用平台建设：教学平台、管理平台、通讯平台、资源平台 3、教育资源建设：管理信息资源、教学资源 4、师资培训：思想理论、方法、技术、模式 5、政策与机构建设：出台相关鼓励政策、现代信息技术的应用，会促进管理机构的逐步转变 6、建立应用（教学应用为主）示范，通过示范项目带动教育信息化深入发展 7、推进信息技术与课程全面整合，将信息技术作为教学与管理的必备工具。 8、走出与引进，加强交流，跟踪发展潮流 数字校园建设需要关注的问题 数字化校园的建设是一个庞大的系统工程，需要有一个整体解决方案，需要统一的互操作标准，要消除“信息孤岛”； 要处理好管理应用与教学应用的关系：以管理应用为切入点，以教学应用为基本目标 在数字校园建设中，需要“三分技术、七分管理、十二分数据”，需要管理、技术 、观念三个到位，更需要管理、技术和观念不断更新，而且三者要有机的结合；管理是基础，观念是关键，技术是保障； 数字化校园的建设会引起管理组织结构的重组；数字化校园的建设需要人们观念的变化，素质的提高； 利益的再分配对数字化校园的建设会产生巨大的阻力 请多提宝贵意见 联系电话：010子邮件：ysqetc@21oryusq@163.net 个人网址： 通讯地址：北京师范大