25为中华之崛起而读书导学案.doc.docVIP

PAGE PAGE 4 兴宾区实验小学导学案 年级： 四年级 学科 语文 课题 25.为中华之崛起而读书 课型 准备课 主备人： 覃华萍 学科组员： 黎莹 覃连妹 郑美秀 覃香花 江莺燕 杨惠丽 覃华萍 郑学芳 陈明凤 李光慧 学科组长： 郑学芳 使用时间： 2014 年 月 日 星 期 【学习目标】1. 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。 【学习重难点】在阅读中体会人物的思想感情。 教学内容提要 （描述主要教学环节与内容要点） 时间 教学操作流程 教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升） 学生学习事项 ?学生要做什么（问题、任务、活动、作业） ?学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。 ?学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。 教师教导事项 ?教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)； ?怎样检测学生学习效果并反馈。 一、导入新课 倾听（全班） 谈话导入 一、谈话导入，板书课题。　　　　有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题──“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。　　二、初读课文，整体感知课文内容。　　（一）学生自由读课后生字表里的字。　　（二）检查词语掌握情况。　　（三）初读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。　　（四）梳理课文内容。　　　1、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。　　　2、在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？　　三、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。　　（一）自主学习，初步感悟。　　　　　画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。　　（二）交流反馈，自主质疑。　　　　　预设：为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？　　　　　为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？　　　　　为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？　　（三）研读重点，深入感悟。　　　1．引导学生结合句子抓关键词、谈感受。　　　　　抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”。　　　2、出示视频资料，丰富对“中华不振”的理解。　　　3、感情朗读。　　　　（1）引读：　　　　（2）学生练读，指名读，齐读。　　　4．教师小结，强化感悟。　　　　同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？　　　 这一切，都是因为──中华不振 二、明确目标 读学习目标 出示学习目标： 1. 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。 三、自学 个人 小组 教师巡视 四、小组学习 小组交流：解决生字词（双人） 找出容易写错的字词。 小组反馈 巡回指导 五、小组展示 小组汇报字词学习请况（小组） 各小组代表汇报学习成果 引导 六、检测 完成《同步练习》中的部分习题。 个别指导 七、小结 倾听（全班） 年级： 四年级 学科 语文 课题 25.为中华之崛起而读书 课型 展示课 主备人： 覃华萍 学科组员：黎莹 覃连妹 郑美秀 覃香花 江莺燕 杨惠丽 覃华萍 郑学芳 陈明凤 李光慧 学科组长： 郑学芳 使用时间： 2014 年 月 日 星 期 【学习目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。2. 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。 【学习重难点】1、在阅读中体会人物的思想感情。2、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学内容提要 （描述主要教学环节与内容要点） 时间 教学操作流程 教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨