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2017年初一语文教研组期末考试分析 2017年初一语教研组期末考试分析 一、基础（积累运用） 基础在语试卷的考查中占将近30%，不容小觑。2016年中考考纲要求： 1默写“考试范围”中规定的诗名句。 2认识常用汉字300个左右。 3能正确、规范地书写正楷字或行楷字，力求美观；初步欣赏书法作品。 4正确理解和使用常用词语。 正确使用常用标点符号。 6能掌握简单的语法、修辞知识，并运用其解决语言实际问题。了解涉及的重要作家作品知识。（新增） 7．根据要求简明、连贯、得体地表达，能对提供的材料进行筛选、整合、运用。 综合分析 基 础 诗 默写 古常规默写 7 7 4 10-12分，对诗理解性默写、篇目名称及作者的考查比重上升；29中本部古诗默写包括小学必备古诗其中一首。均与中考目标相适。 现代默写 1 1 2 理解性默写 2 4 4 篇目名称及作者 2 书写分数 4 3 4 更注重试卷卷面分数 字音字形 4 2 4 内生词读音积累 词语运用 3+3 3+2 3 词语运用及理解 名著阅读 6 3 6 人物、情节、片段中心 基础总分 30 26 28 26-30分 根据2016年考纲内容及各区各校对语考查情况统计表看，百分制语试卷对基础的考查是以中考为风向标，但也呈现考查侧重点的不同： 1对“诗默写”的考查。我们发现对诗理解性默写、现代默写及篇目名称、作者的考查比例上升。这要求孩子们在今后对诗的积累方面除了要注意背诵、书写、理解诗等，还要格外注意篇目的名称及作者。 2对“词语运用”的考查。我们发现以往对于词语的考查大多从“词语辨析”的角度去考查，但今年29中本部和玄武区的考试中对词语的考查不拘一格，加入对“词语的词性分析”及“词语的综合运用”等方面进行考查，这就要求孩子们在平时积累中应更注重对词语的词性、词义、词语的应用等方面的学习。 3对“名著阅读”的考查。“名著阅读”一直是语考试中的重点，本次期末考试的“名著阅读”围绕小说三要素中的人物、情节进行考查。孩子们在今后的阅读附录名著时应对名著中的人物名称、故事情节、片段理解等方面重视起，还可做适当批注，尤其要格外注意新教材中新的阅读书目。 基础方面，我们爱智康语组的老师们在上均有涉及到，并在下发放相关资料。 二、阅读理解 阅读理解在语试卷的考查中占将近40%，是占比最高的一项。阅读理解主要分为两部分内容：言阅读和现代阅读。 （一）言阅读 言阅读基本考查两个方面的内容：古诗鉴赏和言短篇。 综合解析 言 阅 读 古诗鉴赏 4 原问答+客观理解 言短篇 实词、虚词 4+1（注音） 2 2 实词解释、虚词用法 断句 2 2 1 句子内部划分和句子外部划分 句子翻译 3 4 4 翻译原则 内容理解 2 2 6 言阅读总分 12 10 17 综合解析 在今年的考试中，“古诗鉴赏”虽然并未在各个考试中出现，这并不意味着其不重要。根据历年的中考，古诗鉴赏的分值一般在4-分左右，考题形式可独立呈现也会和言短篇相结合共同考查，后者考查方式难度上升。所以，孩子们在学习古诗时，忌死记硬背，应更注重对古诗的内容、情感、及表现手法等方面进行理解。在做“古诗鉴赏”时，孩子们是可以根据现代阅读题型的答题技巧进行举一反三的。其主要涉及类题型：原问答题、描绘画面题、赏析炼字题、环境描写作用题、中心理解题等。掌握答题技巧并结合自己对诗的理解，分数手到擒。其中玄武区对古诗《秋词》的考查是小组原题。 “言短篇”考查的方式呈现为两种：外言短篇阅读和内外对比阅读。其中，建邺区《狼》和《义鼠》的对比阅读是小组上原内容。言短篇题型相对固定，如上表。每个模块均有相应的答题小技巧，如翻译句子的逐句逐字的原则——“抄”“组”“记”“调”“补”，每个涉及到内翻译，均在程中有所体现；再如对于言实词、虚词的积累，“而”“以”“乃”“之”“方”等词均是孩子们应该重点积累的词语，在小组上均总结归纳并实践运用过。 （二）现代阅读 针对初一学生，现代阅读主要考查两部分：内现代阅读+外现代阅读。 综合分析 现 代 阅 读 原问答题 3 3 ※在整体感知内容，理清思路的基础上，掌握答题技巧，如“赏析题”的答题格式必用“三段论”的答题格式等。所有的题型均围绕“中心理解题”回答。 细节理解题 3 3 概括题 3 6 7 赏析题 4 8 6 含义理解题 3 3 句段作用题 3 6 中心理解题 7 4 总分 23 30 29 23-30分 现代阅读无论是从内的角度进行考查还是从外的角度进行考查，均需要学生从整体感知内容，理清思路的基础上，对作品中感人的情景和形象，概括出自己的体会；要求能领悟作品的情感和内涵；能赏析作品的创作特色。所以，学生们要掌握一系列针对现代阅读的答题技巧（小组题型均涉及到，并总结归纳）。值得一提的是29中本部的新题