全国通用版2018_2019版高中语文专题一珍爱生命专题写作课件苏教版必修2.pptVIP

* * * * ⑧天色渐渐暗下来，才下午四点多钟，路上就很少有行人了，偌大的田野，光秃秃的一片，阿秀家的田里那一小块没有割完的稻子，像是一座孤岛，挺立在大海之中。阿秀孤身一人正在孤岛上奋战。 ⑨汗水从她的额头、面颊和脖子上哗哗往下流，她顾不上擦一擦；狂风吹乱鬓发，她顾不上理一理。喉咙里冒烟，眼睛里冒火，实在太累了，她站起来，直直腰，伸伸胳膊，然后继续挥镰。 ⑩阿秀的行动感动了邻居，三位大婶主动来帮阿秀，四人一起挥镰，不到一小时，就割完了。(5) ?台风来临之前，全村一片祥和。 (5)没有详细描写大家帮助阿秀收稻的场面，缺乏生活气息。 [佳作再续] [亮点评析] 台风来临之前 ①天色渐渐暗下来，才下午四点多钟，路上的行人就少了。风越来越大，像顽皮的孩子，夹着零星的雨点，卷起枯枝落叶，在大地上狂奔。全村的稻子都抢收完了，偌大的田野，光秃秃的一片，像是一望无际的大海，只有村东头阿秀家的田里还有一小块没有割完，像是一座孤岛，挺立在大海之中。阿秀孤身一人正在孤岛上奋战。(1) 故事紧凑，详略得当。 (1)通过环境描写烘托气氛，写阿秀孤身奋战，与下文形成鲜明对比。(改为从尾声写起，设置悬念) ②阿秀的丈夫在外打工，自己在家种地、养猪。她很能干，播种、收割，样样农活都干在别人前头，还时不时地帮别人家干活。(2)昨天为了帮麻婶，自己的稻子才延误到今天。麻婶的丈夫出差，孩子生病住院，听说台风要来，麻婶急得团团转。阿秀闻知，拿起镰刀，走进麻婶家的稻田。麻婶怎么也不让：“你家田里的稻子还有一半没割呢。”阿秀说：“你明天得到医院去，我反正在家，实在来不及，找个帮工的不就完事了！”麻婶见她说得诚恳，就同意了，条件是请帮工的钱由她出。(3) (2)交代人物品质：勤劳、善良。 (3)插叙，交代“延误”收割的原因及与麻婶的约定，为下文情节做铺垫。 ③现在，阿秀正弯着腰，一手把稻，一手挥镰，三挥两挥就是一把，三把两把就是一捆。汗水从她的额头、面颊和脖子上哗哗往下流，她顾不上擦一擦；狂风吹乱鬓发，她顾不上理一理。阿秀感到喉咙里冒烟，眼睛里冒火，实在太累了，她站起来，直直腰，伸伸胳膊。她想掏点什么擦擦汗，手无意触到了那张钞票。这是她上午带在身边准备请帮工的钱，但她怕麻婶知道后坚持出工钱，便放弃了请帮工的打算。(4) (4)借摸到钞票的细节点明不请帮工的原因。对人物的动作、表情等描写细致。 ④阿秀正继续挥镰，那边叽叽喳喳来了三位大婶。她们是同村村民，得知阿秀因帮麻婶而误了自己的农活，便主动来帮忙，四人一起挥镰，不到一小时，就割完了。 ⑤阿秀红着脸说：“麻婶留给我100元钱，让我找帮工，一分不用不好，我们用她60元，每人15元，剩下的还给她。” ⑥“你演戏，”短发大婶笑着说，“麻婶给你200元，你一分未收，又哪来100元？”(5) (5)通过对话交代麻婶给钱而阿秀未收的情节。 ⑦“你们总不能让我白受你们的恩惠吧！”不会说谎的人实话实说。 ⑧“你真是只许州官放火，不许百姓点灯。”胖大婶指责阿秀。 ⑨“不让阿秀姐为我们做点什么，她会不安心的，就让她给我们唱个歌吧。”辫子大婶说。 ⑩另外两位大婶齐声附和。 ?“哎呀，我哪会唱歌啊！” ?“不会唱歌学驴叫！”短发大婶说。 ?四个乡村妇女大笑起来，她们的笑声在风中荡漾。(6) (6)描写“众人嬉闹”的情景，重点突出、生动具体而又不失生活气息。 升格文从故事的尾声写起，抓住抢收水稻这一画面，精心描绘阿秀“孤岛挥镰”和“众人嬉闹”的情景，展现了两天里的故事。文章借助插叙交代阿秀“延误”收割的原因——帮麻婶收割；再借无意摸到钞票的细节和众人对话，交代未请帮工的原因——怕麻婶坚持出工钱。这样构思，故事紧凑、重点突出、生动具体而又不失生活气息。 【升格感言】 实战演练 (2018·浙江，有改动)阅读下面文字，根据要求作文。 浙江大地，历史上孕育过务实、知行合一、经世致用等思想，今天又形成了“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。 在与时俱进的浙江文化滋养下，代代浙江人书写了一个又一个浙江故事，创造了一个又一个浙江传奇。 作为浙江学子，站在人生新起点，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇记叙文。 注意　①角度自选，立意自定，题目自拟。②不得少于800字。 ③不得抄袭、套作。 【命题呈现】 (1)“作为浙江学子”既是地域限制，又是思考的出发点——引导学生要站在自身立场，以自省自审的方式来看待这几句话。“作为浙江学子”中的一员，你可以结合自己的生活经历和想法感受，写符合自己特色的文章，写自己最有“体验和思考”的内容。 (2)“站在人生新起点”属于时间限制。暗示学生高考结束走向新的征程，肯定会有全新的思索。 【审题导引】 (3)“体验和思考”则可归属为文体限制。要特别关注两个词语中间的“和”。“体验”当源于学生的生活经历，即在生活