西师大版语文二下：《湖》教学设计6.docVIP

西师大：《湖》教学设计 HYPERLINK /article/2010/04/04/189106.htm HYPERLINK /article/2010/04/04/189106.htm \o 分享到QQ空间 HYPERLINK /article/2010/04/04/189106.htm \o 分享到新浪微博 HYPERLINK /article/2010/04/04/189106.htm \o 分享到腾讯微博 HYPERLINK /article/2010/04/04/189106.htm \o 分享到人人网 HYPERLINK /article/2010/04/04/189106.htm \o 分享到微信 　　教学准备 　　1?学生回家收集有关湖的资料。 　　2?老师准备课件、生字卡片。 　　教学时间：2课时 　　教学过程 　　一、导课师：孩子们，你们知道哪些湖？（生列举）老师今天带来一些美丽的湖的图片，你们想看吗？（课件展示湖的图片。） 　　你们发现这些湖美在哪里？（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。） 　　今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。（板书课文题目并齐读。） 　　二、初读课文，自主识字 　　（1）师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍。（师板书：1?读文；2?用不同的符号分别勾画出生字和生词；3?读字词。） 　　（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。 　　（3）（卡片）再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词。（生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。）读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。 　　（4）让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。（“蟋、蟀”是虫字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。） 　　三、理解大意——想象情境说话——美读课文 　　（1）让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗？为什么？（生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。） 　　（2）选自己喜欢的一节读读。 　　（3）抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。 　　第一节： 　　（1）生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。 　　（2）抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。 　　（3）在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠？引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。 　　（4）抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。（相机引导理解“大唱片”。） 　　（5）完整地美美地读读整节诗。 　　第二节： 　　（1）抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。 　　（2）演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？（师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。） 　　（3）请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。 　　（4）自己边美读边做动作。（试着背背这一节。） 　　（5）全班边做动作边美美地背背这一节。 　　（6）让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。 　第三节： 　　动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。 　　（1）抽喜欢第三节的孩子站起来读读。 　　（2）师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？ 　　（3）引导生用“一面……一面”造句，说说自己想做的事。 　　（4）引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。 　　通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。 　　四、写字 　　1?学生看要求写的字，让学生自己读读。 　　2?师引导：写字三步骤——先要观察结构，并描红。然后再照着写。让生同桌讨论：有哪几种结构的字。 　　3?师抽问，引导学生分析字的结构特点，怎么写。 　　4?师问：你认为有什么字需要提醒大家注意的？ 　　5?师相机提出难字：“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺，指导写。可自评、互评写字要领。 　　6?剩下的字，学生当堂自己写。 　　五、作业，选做一题（课件） 　　1?背一背：美美地背诗歌。 　　2?画一画：根据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画。 　　3?写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。