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室内游戏教案 学习目标：培养学生身体的正确姿势和节奏感。通过游戏提高孩子的注意力和协调力。 学习内容：游戏：指鼻子 学习步骤： 一、课堂常规 教师活动： 1、组织学生队列队形，要求各小组进行踏步与比赛。 2、放音乐，让学生做幼儿体体操。 3、组织学生练习并脚跳绳，对个别学生进行个别指导。 4、让学生上台表演跳绳。 5、及时评价，鼓励表扬。 学生活动： 1、积极参与队列队形练习，相互配合完成比赛。 2、专心练习跳绳，为表演做准备。 3、踊跃参与表演，发挥自己的特长，尽显本领。 2游戏：指鼻子 ? 游戏方法：以同桌为单位，一个小朋友拿着另一个小朋友的左手，做拍状，后者右手食指指着鼻子，当教师发出头或其他部位时，前者拍后者的手一次，嘴里喊和老师一样的身体部位，后者迅速移动右手到该位置，比一比在一轮中谁的失误率高，高的输，低的胜。 游戏规则: 指错后，另一者提示对方改正，游戏继续直到第二轮开始。 教与学的方法：1）教师简单讲解游戏方法，并做示范。 2） 师生共同进行练习。 3)教师进行评价。 ?3总结上课内容，宣布下课，师生告别。 ? ? 　 做中悟，想中学 郑芳 　　　一年级学生天真活泼，爱说爱动，动手操作是儿童认识事物的重要手段。为了让学生在活泼宽松的氛围中主动获取知识，实现各方面的充分发展，我在教学中尝试让学生去亲自经历，用自己的心灵去感悟。让儿童在活动中获得直接经验，在“做中悟，想中学”，通过亲身体验感受发现问题、获得知识的快乐。 一、实践操作中体验 在教练习8的组成时，让学生用8朵花片抛一抛，数一数正面有几个，并记下来。然后汇报交流：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4。“抛花片”活动，既营造一个“动”中学，学中“动”的学习氛围，又达到了情境交融、协调发展的目的。 在操作中体验，在操作中发现，学生学得兴趣昂然，不但主动的掌握了数学知识，而且也感受到了发现和探索知识的乐趣。 二、 摹拟情境中体验 学生乐于在熟悉的情境中学习数学，理解数学，身边的数学问题也更能引起他们探索的兴趣，引发他们积极的思维，对于一年级学生更是如此。因此，教师可以根据教学内容设计一些模拟的活动情境，将数学“搬”到学生身边，让学生感到知识其实离自己并不遥远。 设置童话情境 童话故事是儿童的最爱，在童话情境中学数学学 生的学习热情非常高，探索新知的欲望更强烈。 在教学《、 、 =》时，创设小朋友拔河的情境，让学生在两边正在拔河、现在可以比赛、两边的观众的人数的比较中认识、 和 =。 教学《0的认识》时，设计这样的情境：数字王国里有许多数字。有一天，数字0、1、2、3、4、5聚在一起，数字5先摆出了老大哥的样子，骄傲地说“兄弟们，大伙儿里就数我5的本领最大，一只手有5个指头，5本书，。5支铅笔等都离不开我。”4也不服气的说“我的本领也不少，4棵小树，4朵花，……都用4表示。”3、2、1也不示弱。就这样，他们争得不可开交。只有0一声不吭，为什么呢，因为它表示一个也没有。这时，智慧老人来了，他看者争得面红耳赤的数字说“你们别争了，0的本领也不少呀!生活中它的本领可大啦，它单个站着很孤单，没有力量，一旦加入数字大军里，本领就大得惊人。它在数位表中占有的位置谁都不能侵犯。处此之外，0还有许多本领，量长度，它是起点，看直尺，是不是从0开始的?表示温度，0度告诉你”是已经结冰里!此外，在846123013791950615等电话、手机号码以及一些编号中可少不了它。你们说0的作用不大吗? 2、设置生活情境 学习10的加减法后，创设“买汽车”的购物情境：玩具城里汽车大减价，分别为2元、3元、4元、5元、6元、7元、8元，给你10元钱，你能买几辆汽车?用算式表示出来。学生通过观察、思考、讨论，有的说可以买两辆：2+8=10，3+7=10，4+6=105+5=10;还有的说可以买3辆：3+3+4=10，4+4+2=10，6+2+2=10……这样的模拟购物活动，给学生进行探究活动和数学交流提供了必要的条件，学生不仅巩固了10的加减法，而且分析解决问题的能力得到了培养。 3、设计游戏情境 游戏是儿童的天性。让游戏走进课堂，在游戏中学、巩固新知，于“玩”中学，“乐”中动，这样的教学活动将会起到事半功倍的效果。 教学10以内加减法时，设计“玩纽扣”的猜数游戏。同桌小朋友合作，一人将8个纽扣分拿