八年级物理上册第2章第1节声音的产生和传播第1课时声音的产生与传播教学版新人教版.pptVIP

* 第1节 声音的产生与传播 第1课时 声音的产生与传播 我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音——优美动听的音乐令我们心旷神怡，可恶的噪声却可能干扰我们正常的学习、生活，使我们心情烦躁.大家想不想了解一些有关声音的知识呢?好，那么就请允许我做 一名导游，伴随同学们来探究声音知识的宝库吧! 【学生活动】回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》学生用书“预习导学”. 1.声音的产生. 通过探索性活动探究声音的产生，这个活动过程分三个步骤进行：探索性活动——小结——事例交流. 【教师介绍】在探索性活动中教师先向学生介绍桌上的器材，特别是音叉.之后组织学生活动. 【学生活动】怎样利用桌上的器材并使它们发出声音?比比看，谁的发声方法多，谁的发声方法最有创意.在活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你用手指触摸发声 的物体时，有什么感觉? 【学生思考】（1)物体发声时与不发声时有什么不同? （2)物体发声时有什么共同的特征? 活动：用桌上的器材研究如何使物体发声.教师参与讨论，适当给予提示或引导.然后请学生代表上台表演研究结果，对独特的发声方法表示赞赏和鼓励.共同体验：摸着自己的喉头，说一句话，体会手上的感觉. 【学生小结】在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即：声音是由于物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动. 【师生交流】物体的发声现象真是太多了，哪位同学能向大家介绍一种比较奇特的发声方法?注意：交流有趣的发声方法时，如果学生难以调动，教师可提出有趣的发声问题让学生讨论. 例如：①动物的发声方法：鸟类是怎么发声的?蝉是怎么发声的?蚊子和苍蝇发出的“嗡嗡”声是怎么回事?猴子和大象是怎么交流的?②同一物体不同的发声方法：怎样让一个气球发出不同的声音?人体除了声带外，还可以怎样发音？ 【教师介绍】振动可以发声，如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音.教师通过多媒体课件展示早期机械唱盘表面的放大图，从图中可以看出唱片表面上一圈圈不规则的沟槽，当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着时代的进步，人们还发明了用磁带和激光唱盘记录声音的方法. 2．声音的传播. 【教师强调】通过类比引出声波的概念，教师重复刚才得出的结论，提出新的问题：振动物体所发出的声音是如何向远处传播的?通过多媒体课件向学生展示水波的形成与传播过程. 【学生思考】水滴落入水中时出现了什么现象?水波是怎样产生的?(水滴使平静的水面发生了振动，形成了水波.)能否以水波作一个类比，思考一下：振动物体所发出的声音可能会以什么形式向远处传播? 【学生交流】请各小组推荐1～2名代表，从三个方面交流实验感受.(1)你的假设是什么?对不对?(2)你是如何验证的?(3)你的结论是什么?同学们在说的时候，可以根据自己的生活经验，也可以创造性地利用老师提供的器材，或者想出其他办法，只要能验证自己的假设就可以了.学生代表交流验证过程时，教师给予适当引导，并与学生一起总结出结论：声音能够在固体、液体、气体中传播.能够传播声音的物质叫介质. 【教师介绍】我们的周围充满了空气，空气为人类和动物传递信息提供了便利条件，因此，地球上的动物大多数都具有听觉.而月球上没有空气，登上月球的宇航员就只能通过无线电交流.液体也可以传播声音.在河边钓鱼的人最怕别人在旁边追逐打闹，唐代诗人胡令能的诗《小儿垂纶》中写道：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身.路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人.意思是说：一个小孩儿学大人们钓鱼，侧着身子坐在水边的青苔上，身影掩映在野草丛中.听到有人问路连忙远远地招手，因为害怕惊跑了鱼而不敢回答.固体也能够传播声音.据说德国著名音乐家贝多芬在30多岁时患上了严重的耳疾，听力完全丧失，但是他并没有向命运屈服，他用牙齿咬住木棒的一端，将木棒的另一端顶在钢琴的键盘上感受旋律，继续自己的创作. 【教师演示】真空铃实验：有空气时，发声体发声，说明空气可以传播声音.当用抽气筒抽出部分气体以后，发声体发出的声音变小，教师引导学生通过进一步推导得出结论：真空不能传播声音. 1.声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动. 2.振动物体发出的声音以声波的形式向外传播. 3.声音能够在固体、液体、气体中传播，真空不能传播声音. 第1节 声音的产生与传播 一、声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动. 二、振动物体发出的声音以声波的形式向外传播. 三、声音能够在固体、液体、气体中传播.真