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中位数和众数教案及练习题 2012 中位数和众数（一） 教学目标知识与技能1、认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数。 2、理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表，可以反映一定的数据信息，帮助人们在实际问题中分析并做出决策。 3、会利用中位数、众数分析数据信息做出决策。 过程与方法经历探索中位数、众数的概念的过程，学会根据数据做出总体的初步的思想、合理论证，领会平均数、中位数、众数的特征数的联系和区别。 情感态度与价值观培养学生良好的数字信息处理的意识，建立学好数学的自信心，体会发展的内涵与价值。 重点认识中位数、众数这两种数据代表 难点利用中位数、众数分析数据信息做出决策。 教学过程 备 注教学设计 与 师生互动 第一步：前引入： 　　前面已经和同学们研究过了平均数的这个数据代表。它在分析数据过程中担当了重要的角色，今天我们共同研究和认识数据代表中的新成员——中位数和众数，看看它们在分析数据过程中又起到怎样的作用。 请同学们看下面问题： 　N1、　一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双,其中各种尺码的鞋的销售量如下表所示: 鞋的尺码 (单位:厘米)2222．2323．2424．2 销售量 (单位:双)1211731 　　在这个问题里，鞋店比较关心的是哪种尺码的鞋销售得最多． 　　师引导学生观察表格，并思考表格反映的是多少个数据的全体．（ N2、在一次数学竞赛中，名学生的成绩从低分到高分排列庆次是： 　　 7 61 62 98 　　教师引导学生观察在这个数据中，前4个数据的大小比较接近，最后1个数据与它们的差异较大．这时如果用其中最中间的数据61描述这组数据的集中趋势，可以不受个别数据较大变动的影响 第二步；讲授新： 一、总结概念： 众数的定义：在一组数据中，出现次数最多的数据叫做这组数据的众数． 中位数定义：将一组数据按大小依次排列，把处在最中间位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。 二、求中位数与众数和步骤： 求中位数的步骤： ⑴将数据由小到大（或由大到小）排列， ⑵数清数据个数是奇数还是偶数，如果数据个数为奇数则取中间的数，如果数据个数为偶数，则取中间位置两数的平均值作为中位数。 求众数的方法： 　　找出频数最多的那个数据，若几个数据频数都是最多且相同，此时众数就是这多个数据。 三、中位数和众数意义和作用： 　　中位数仅与数据的排列位置有关，某些数据的变动对中位数没有影响，中位数可能出现在所给的数据中，当一组数据中的个别数据变动较大时，可用中位数描述其趋势。 　　　众数是当一组数据中某一重复出现次数较多时，人们往往关心的一个量，众数不受极端值的影响，这是它的一个优势，中位数的计算很少不受极端值的影响。 第三步：应用举例： 例110名工人某天生产同一零售，生产的数是： 　　1　17　14　10　1　19　17　16　14　12 　　求这一天10名工人生产的零的中位数． 　　教师引导学生观察分析后，让学生自解． 　　解：将10个数据按从小到大的顺序排列，得到： 　　10　12　14　14　1　1　16　17　17　19 　　左右最中间的两个数据都是1，它们的平均数是1，即这组数据的中位数是1（）． 　　答：这一天10人生产的零的中位数是1． 　　例2在一次中学生田径运动会上，参加男子跳高的17名运动员的成 　　绩如下表所示： 成绩 (单位：米)1．01．601．61．701．71．801．81．90 人分别求这些运动员成绩的众数，中位数与平均数（平均数的计算结果保留到小数点后第　2位） 例3：某班四个小组的人数如下：10，10，x，8，已知这组数据的中位数与平均数相等，求这组数据的中位数。 　　分析：根据求平均数公式可列出该数据组的平均数为（10+10+x+8）,中位数要先从小到大排列后才可求出，又不知道x的大小，就要分情况讨论，然后列方程求解。 　　解：平均数：= 　（1）当x≤8时，原数据按从小到大排列为：x,8，10，10，其中位数为=9 　　若=9，则x=8 　　∴此时中位数为9 　（2）当8lt;x≤10时，原数据按从小到大排列为：8，x,10，10，其中位数为 　若=，则x=8,不在8lt;x≦10范围内，也就是说x不可能在8lt;x≤10范围内 　　（3）当x≥10时，原数据按从小到大排列为：8,10，10，x其中位数为=10 　　若=10,则x=12 　　∴此时中位数是10 　　综上所述，这组数据的中位数是9或10 　　说明：分类讨论是数学中的重要思想方法，解题时一定要全面考虑，对可能出现的各种情况要逐个研究讨论。 第四步：随堂练习 1某公司销售部有营销人员1人，销售部为了制定某种商品的销售金额，统计了这1个