《光世界巡行》教案3.docVIP

PAGE 《光世界巡行》教案 1．教学目标 ◆知识与技能 ⑴了解光的用途，知道光与人类生活密切相关。知道光是电磁波。 ⑵知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影子的形成等现象。 ⑶知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。 ◆过程与方法 ⑷通过观察、思考、上网查阅资料等，了解光对人类生活的意义。 ⑸经历研究光的直线传播规律的过程，重点培养设计实验（主要是显示光路）的能力。 ⑹学会用“光线”描述光的传播路径和方向，学习用作图法分析影子的成因等光学现象。 ◆情感态度与价值观 ⑺通过学习光的用途，意识到物理知识与我们身边的自然现象、生活现象和社会实际密切相联，从而激发认识“光”、研究“光”的兴趣。 2．教材说明 本节主要内容有：光的用途，光源，探究光在同一种均匀介质中的传播特点，光线，光的传播速度。 本节是光学的开篇第一节，让学生了解光的用途，认识光对人类生活的重要意义，对于激发学生学习本章的兴趣至关重要，同时又能使学生意识到：物理知识可以帮助人们认识自然、利用自然。另外光的直线传播、光线等是学习几何光学的基础，为进一步学习光的反射和折射，提供知识和方法上的准备。 本节的编写思路是： 从“光能为我们做些什么”入手，将学生带进绚丽多彩的光世界中：学生通过观察身边的现象，意识到人类生活离不开光，从而激发认识光、研究光的兴趣；然后按照人们认知事物的一般规律，顺理成章，了解“光是什么”，研究光来自何处、“怎样传播”、“传播有多快”等。传统教材在处理这部分内容时，往往单纯从物理知识体系出发，由光源讲起，介绍光从光源发出后如何传播、传播速度是多少；而本教材从学生的认知心理出发，首先让学生观察周围的世界，了解光的重要性，既然光这么重要，那么接下来探讨学生比较关心的问题：光是什么、光是如何传播的等等。 本节教学重点：“光在同一种均匀介质中沿直线传播”是几何光学中最基本的规律，学习光的反射定律、折射规律都要用到光直线传播的知识。同时利用光的直线传播又能解释影子、日食、月食等生活中和自然界的重要现象。所以光的直线传播是本节教学的重点。 本节教学难点：光线实际上是不存在的，而是一种理想模型，是人们表示光的传播路径和方向的一种方法。如何让学生建立“光线”这一模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象，是本节教学的难点。 3．教学建议 本节是光学的入门，很多知识都是从生活现象中归纳得出的，所以教学时可以从身边的光现象入手，让学生联系生活经验，多观察、多举例、多提问、多发表看法，教师因势利导，适时点拨引申，让学生步入科学的殿堂，这是教好本节的关键。 关于课题的引入，可以用多媒体播放一些跟光和影有关的精彩纷呈、美仑美奂的画面，引入光现象。伴随着画面的播出，如能配以生动、优美、抒情的画外音，会更具感染力，例如：“我们生活在光与影交织的世界里。壮丽的泰山日出，静谧的三潭印月，神奇的海市蜃楼，旖旎的湖光山色。明媚春光里，山花烂漫；元宵灯会上，流光溢彩。还有闪烁的星河，璀璨的霓虹，缤纷的礼花……神奇的光，把我们的世界装扮得绚丽多彩。从本节课开始，我们将巡行在奇妙的‘光世界’中，开始我们充满乐趣、引人入胜的科学探究之旅。” 光能为我们做些什么 教材首先通过几幅画面，展示光的重要性：光使人们看见周围的世界，光使植物发生光合作用，为生命活动提供能量，太阳能电池板将光能转化为电能使太阳能汽车奔驰，光纤通信利用激光来传递信息。 光的用途远不止上述这些。教师可把这些画面作为“引玉”之“砖”，引导学生开展“活动1”。 “活动1”的目的就是让学生广开思路，列举光在实际中的诸多应用，意识到光对人类生活和生产的重要性。 教学时可以让学生从切身的事实出发，联系生活观察、思考，畅谈光的作用；然后让学生推而广之，讨论光对人类的意义、对环境的影响等。还可以让学生设想：假如没有光，世界将会变成什么样子？从而体会到光的重要性。如果课前让学生上网搜寻、查阅书籍，课上展开讨论、相互启发、交流看法，效果会更好。教师也可以在课前收集一些与光的用途有关的录像资料，课堂上播放。 以上关于光的讨论，毕竟是对光的一些“表面化”的认识，如何引导学生深入研究光呢？为激发学生的好奇心，为下一步教学作好过渡，使整节课的教学活动按照学生的兴趣自主推进，教师在学生讨论交流的基础上，可以“趁热打铁”抛出一个问题：既然光这么重要，那么关于光，你想知道什么？你能提出哪些问题？ 学生可能会提出五花八门的问题，如：光是什么？我们为什么能看见物体？光来自何处？又是如何传播的？颜色是怎么回事？等等。有的问题正是接下来所要研究的，可以板书下来；有些问题本节不能解决，要到后面几节逐一研究，可以向学生说明；有些问题可能超出初中范畴，仍要给学生以积极的评价（发问本身是一种难能可贵的品质， 一定要鼓励），并留下悬念，激励学生努力学