烟台2017届高三三月份语文尚雯婕作文阅卷分析.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 2 高三语文诊断性测试分析 题号：第七题作文 【阅卷教师】 题组组长： 【基本数据】 该题分数： 【试题分析】 命题立意： 本题以“继承中华优秀传统文化”为背景，以“正确对待传统文化”为切入点，立足学科特点，引导学生关注新时代背景下的民族传统文化。 考查目标： 本题主要涉及文化生活中“社会主义核心价值体系”、“文化的继承”“社会主义精神文明建设”等考点；考查学生“语言建构与运用”“思维发展与提升”“文化传承与理解”的能力。 评分细则： ㈠审题立意 材料中心：传统文化如何传承与发展 流行歌手尚雯婕用汉语和法语两种语言交替的形式将“渔鼓道情”的曲词进行改编，这是对中国传统文化的创新和发展；老艺术家李谷一对此不满，这是对中国传统文化的坚守和保护，希望保持传统的原汁原味。 以下三种角度均符合题意： 一、赞同歌手对民族传统文化的创新行为：大胆创新，突破自我，创新才能使传统文化在新时代得以生存；一味死守只能让传统僵化，衰弱；兼收并蓄、在借鉴西方文化的基础上对传统文化进行创新，才容易让年轻人甚至外国人接受，使其在新的时期拥有新的生命力。 二、支持老艺术家李谷一的观点：尊重民族传统文化的灵魂，坚守民族文化，创新不能失去传统文化的根基，坚守民族传统才能走向世界，时尚不意味着颠覆传统。 三、二者结合辩证角度：创新也是一种继承；文化既要传承也要创新，只有善于传承才有根基，只有创新才有活力。 材料虽然偏重时事，但是要求并没有与全国卷的任务驱动型作文要求接轨，仍然属于新材料作文题型，因此学生既可以写成时评类作文，也可以写成以往的一般性作文。 阅卷总结： 整体看，本次作文呈现严重的两极分化现象，有观点鲜明、议论中肯深刻、书写工整的作文，但也有不少同学出现审题不准确、立意泛化、论证过程中中心概念不集中不统一、论据材料积累不足、书写凌乱、宿构套作等问题。 一、审题立意： 本材料中心比较突出，年轻的流行歌手的行为与老艺术家的批评都涉及了“中国民族传统文化如何继承和发展”这一核心问题，作文也应该围绕这一问题而展开分析，考生可以据此材料思考，对于中国民族传统文化是应该保持原样地继承，还是有所创新有所变革？ 然而在阅卷过程中，发现有考生在审题时没有关注二人是围绕什么问题产生分歧的，只是看到二人出现了分歧或者争论这种表面现象，出现审题不准确、偏题跑题现象，比如：包容、转换角度看问题、互相理解、站在对方角度看问题、一个人有一个人的看法等劝架式的立意。此立意一般在36分左右。 有考生审题时只看到歌手关于“外国人听不懂”的辩解，抛开中心话题，大谈特谈中国文化要走向世界，忽略传统文化的继承问题，不谈坚守或创新传统文化，只谈中国文化要相信自己要有民族自信力。 还有类似变通、坚守本心、不忘初心等不是核心中心词、容易偏离题旨的立意。 二、论证过程： 1、论证中对“创新与坚守”泛化，没有围绕传统文化这一核心问题来分析，谈创新对人类发展的意义，对社会进步、科技发展的作用等，脱离材料，立意泛化。 审题立意正确，但在论证过程中概念不集中不统一，举例论证时与观点不对应不一致，如论点句是创新对科技等作用的问题。 分析浮于表面，不深入思考。论证时满足于以事例证明，再加以结论，如“创新能让传统文化更好地发展”，不深入探究为什么创新会让传统文化更好地发展。二者结合辩证思考时继承和创新没有有机结合。语言表达逻辑不严密，论证处处是漏洞。 材料单一、重复。华阴老腔、《我在故宫修文物》、《百鸟朝凤》等事例出现较多，有些像清政府闭关锁国、苹果不断创新而诺基亚因不创新破产、西方文艺复兴等不恰当的事例也非常多。 入题慢，开头表明观点不清晰明确不及时。有的作文没有明显的论点句，有的作文的论点句在中间。 事例不准确，错别字太多，书写凌乱等问题非常明显。 如班固因摔倒被草拉伤手而发明锯子，屈原在尼罗江投水等，更有甚者，屠呦呦被写成土呦呦等。 教学建议： 加大审题立意训练力度，针对学生对材料中心题旨把握不准的问题进行强化训练。准确把握材料内涵，正确审题立意，要有全局意识，要从材料整体出发，全面把握材料的意旨。最忌抓住一点，不及其余。掌握正确分析材料的方法，找准关键词句，抓住立意核心信息，从而正确立意。 加强对文章逻辑思辨能力训练。设置题目时选取具有多向思维角度的材料，训练学生在审读材料作文时能由材料中列举的现象或结果推究出所列现象或结果的本源，找到最稳妥的立意，并加强对核心概念的正确解读，并统一贯穿全文。加强语言表达能力的训练。 继续强化素材积累，准确素材内容，注意素材的多角度运用训练。 注重引导学生构建层次清楚、逻辑严密的论证结构。 规范书写、标点，尽量避免错别字的出现。