学校心理学自考温习笔记.doc

PAGE 1 [浙江]学校心理学复习资料（详细的串讲大纲） 带★为重点复习内容 ★心理咨询：是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并寻求解决问题的来访者提供心理援助的过程。P151 学校心理咨询：心理咨询是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并寻求解决问题的来访者提供心理援助的过程。学校心理咨询是指在学校所开展的心理咨询活动。P151 ★尺度参照测评：是教师或学习障碍研究专家根据某一衡量学习水平的尺度来评价儿童的学习成效的模式。这种测评模式所提供的信息不是具体数据，而是有关儿童学习水平的描述性信息。P202 行为评价法：指由他人或儿童本人对儿童在社会交往中的行为表现作出评价的方法。P227 ★★★时间序列设计：是指对一组非随机取样的被试实施实验处理，并在实验处理前后周期性地作一系列测量，然后分析测量数据是否具有非连续性，从而推断实验处理的效果的一种准实验设计。P64 常模：是判断个别差异的依据和比较的标准。P88 目标群体：对适应性行为进行评价时被评估的对象，就是目标群体。P246 ？ 示范：是传授社会行为最有效而且效率最高的方式。它用来抑制或促进各种行为。P235 标准化测验：是经过一套严格的标准化程序进行编制，并按标准化程序去使用的测验。P87 观察学习：就是通过观察他人（榜样）所表现出的行为及其后果而进行的学习。P122 行为角色扮演：儿童社会技能测评法之一——行为评价法中的一种，是直接观察法的一种变式，比一般的人工设计采用了更多的结构化或标准化因素，向儿童呈现一组场面或情境，要求儿童面对场景做出就像真正碰到同一情境时一样的反应。P230 效度：指测验对要测量的东西能够测量的正确程度。P88 横断研究：就是在同一时间内对某一年龄（年级）或某几个年龄（年级）的被试的心理、行为状况进行测查，并加以比较。P60 ★智力测验：是为科学、客观地测定人的智力水平而按照标准化的程序编制的一种测量工具。P94 同伴等级评定表：这是一种社会测量问卷，将一个班级（或其他群体）内每个儿童的姓名依次排列，紧挨着每个姓名是一个五点或七点式等级评定尺度。要求被试标明对名单中每个人的喜欢程度。P226 ★心理评估：是运用运用心理方法，如观察法、访谈法、心理测量法等，围绕解决某一问题对学生心理所做的综合评价过程。P88 NEO人格问卷：是由美国心理学家科斯塔和麦克协根据人格的“大五”结构理论编制的人格五因素问卷。用于测量人格的神经质、外向性、对经验的开放性、宜人性和谨慎性。分自我报告和他人评定两种形式，适用于20岁以上的成人。P107 ★系统：是指由若干相互联系、相互作用的部分组成的具有一定结构与机能的整体。P55 刺激泛化：是指条件作用的形成使有机体习得了对某一刺激作出特定的行为反应，因此也就可能对类似的刺激作出同样的行为反应。P120 观察法：是研究者通过或一定的仪器设备，有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现，并由此分析儿童心理和行为特征和规律的一种方法。P66 常模参照测评：是将儿童当前学业表现的标准化测评分数与常模对比，并考验对比差异是否达到显著水平。P199 ★同伴提名法：是社会测量法中历史最长、也可能是用得最多的一种方法。它要求班级（或其他社会群体）中的每一个人按照一定标准挑选出一定数量的同学，儿童所得的提名次数就是其分数。P224 临床判断：是作为一种方法，从各种各样的信息源中抽取几类有用的信息进行评价，由此来作出正确判断。P248 路径分析：它是多元回归分析的延续，用于根据一定的理论假设证明变量之间的因果关系。通过路径分析，可以估算出自变量对因变量的直接或间接效应，并以路径系数来表示。P82 投射性测验：是利用没有明确结构和固定意义、易于引发多种反应的刺激，鼓励被试暴露出隐藏在潜意识之中的思想、情感、欲望、动机等，以此推断它的人格结构。著名的投射测验有罗夏克墨迹测验、主题统觉测验、句子完成测验和绘画测验。P103 ★学校恐惧症：是指由学习所造成的压力，如学习压力问题，厌学问题，学习困难问题，学习障碍问题等等。P19 ？？ ★间歇强化：是指以不定期的强化来维持某种行为，而不是每次出现该行为就给予强化的方法。P143 纵向研究：就是在较长的时间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究，也称为追踪研究。P59 ★多基线设计：是时间序列设计的一种变式，它允许研究者对一个被试或一组被试的多个行为进行测查，有助于分析个体间的差异。P65 ★访谈法：是研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和收集他们有关的心理与行为特征的数据资料的一种研究方法。P70 负强化：是在个体表现出符合要求的行为之后撤去某事物，或让其离开某情境，从而提高目标行为发生率的一种行为矫正方法。P142 “危险儿童”(children at risk)：包括