实验中学---杨文青---百分数应用题(例5)教案.docVIP

《百分数应用题 例5》 教案 实验中学 杨文青 2116年12月15日 《百分数应用题 例5）》教案 实验中学 杨文青 教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第90页例5及相关练习。 教学目标： 1．通过假设法，使学生能掌握“已知一个数量的两次增减变化情况，求最后变化幅度”的百分数问题。 2．让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程，培养学生问题意识和探究意识。 教学重点：通过假设法，解决“已知一个数量的两次增减变化情况，求最后变化幅度”的百分数问题。 教学难点：单位“1”的不断变化。 教学准备：课件 教学过程： 　　一、复习导入，做好铺垫 教师：今天这节课，我们接着来学习百分数应用题。首先我们来进行一组专项训练。 找出下列题目中表示单位“1”的量： 1．连环画的本数是故事数本数的37.5%； 3．冰箱价格的20%是洗衣机的价格。 2．果园里苹果树的棵树比梨树多75%； 　　二、探究新知，解决问题 教师：很好，同学们已经掌握了找准单位“1”的方法，那么，我们要利用以前学习百分数的本领，来解决今天较复杂的百分数应用题。 请看：教学目标：（通过今天的学习） 1．使同学们掌握“已知一个数量的两次增减变化情况，求最后变化幅度”的百分数问题。 2．让同学们能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养学生问题意识和探究意识。 一起来看一下今天所学的知识 课件出示教材第90页例5： 某种商品4月的价格比3月降了20%，5月的价格比4月又涨了20%。5月的价格和3月比是涨了还是降了？变化幅度是多少？ 教师：请同学们独立思考这样几个问题： 1．从题目中你得到了哪些数学信息？ 2．你有哪些困惑？ 问题2预设1：3月的价格都不知道，不能解决； 预设2：5月和3月的价格不变，降了20%和涨了20%抵消了，价格应该是不变的。 （二）分析与解答 教师：既然有些同学认为3月的价格不知道，无法求出最后是涨了还是降了，那么我们怎么来处理这个问题呢？ 什么是变化幅度? 在实际生活中，人们常用“增加百分之几”、“减少百之几”、“节约百分之几”等来表示增加、减少的幅度。 变化幅度=增减变化的具体数量÷单位”1“的量 学生1：我想把3月的价格假设成100元，就能解决了。 学生2：我想把它假设为1000元。 教师：非常好，每个同学可以自己选择一个数，假设其为3月的价格，然后来求一求它的变化幅度。完成后小组内互相讨论一下，你们有什么发现？ 学生独立完成后小组讨论。 （1）4月份价格： 100 ×（1－20%）＝100 ×80%＝80（元） （2）5月份价格： 80 ×（1＋20%）＝80 ×120%＝96（元） （3）5月份和3月份价格比较： 96元＜100元 （4）变化幅度： （100－96）÷100＝4 ÷100＝4% 答：5月的价格和3月比是降了，变化幅度是降低了4%。 假设3月的价格是1 5月：1×（1－20%）×（1＋20%）＝0.96 5月份和3月份价格比较： 0.96元＜ 1元 变化幅度：（1－0.96）÷1＝0.04＝4% 答：5月的价格和3月比降了，变化幅度是降低了4%。 学生汇报：我们组每个人假设3月的价格都不一样，可是最后的结果是一样的。 教师：看来假设3月的价格是多少并不会影响最后的结果。有同学把价格假设为1，这里的1指的是什么？ （三）回顾与反思 教师：如果老师用更为一般的假设方法，把3月的价格假设为a元，请你求一求结果，并思考你发现了什么？ 学生：结果还是4%，过程如下： 假设此商品3月的价格是a元 （ a大于0） 5月：a×（1－20%）×（1＋20%）＝0.96a （元） 0.96a元＜ a元 变化幅度：（a－0.96a）÷a＝0.04＝4% 答：5月的价格和3月比降了，变化幅度是降低了4% 教师：那么，开始的时候有同学提出“降了20%，又涨了20%，所以价格没有变”，你对此有什么看法？ 学生：虽然涨价和降价都是20%，但是它们的基础不一样，也就是单位“1”不一样，4月的价格是在3月的价格的基础上降价的，而5月的价格是在4月的价格（也就是3月的价格降了20%之后所得的价格）的基础上涨价的。 教师总结一下： 学会了吗？请挑战一下自我 三、巩固练习，灵活应用 （一）巩固练习 1.某电视机厂计划某种型号的电视机比去年增产50%，实际又比计划的产量多生产了10%，此型号的电视机今年的实际产量是去年的百分之几？ 刚才同学们掌握的不错，加大难度。 2 8月初鸡蛋价格7月初涨了10%，9月初又比8月初回落了15%。9月初鸡蛋价格比7月初涨了还是降了？涨跌幅度是多少？ 四、全课总结，加深认识 （一）师生共同小结：本节课我们学习了哪些内容？ （二）教师小结：我们可以用假设法解