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24、给予是快乐的
教学目标:
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
重点难点:
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。
教学准备:电子课件
课时安排:1课时
教学过程:
一、创设快乐情境,揭题解题。
孩子们,今天和这么多老师一起上课,高兴吗?
那高兴还可以说成?(课件出示:快乐)让我们一起度过这快乐的40分钟。
同学们,我们的生活丰富多彩,生活学习中肯定有很多令你快乐的事,请与同学一起分享一下,什么时候你感到快乐了?
(自由汇报)
过渡:是呀,过年了,会很快乐,因为可以得到红包;六一儿童节,也会很快乐,因为可以得到自己想要的礼物;……总之:得到是快乐的,索取是快乐的。其实,快乐不只来源于索取,今天让我们随着作者去感受另一种快乐——(课件出示:给予)把课题补充完整。
齐读课题两遍。
2、正音。给jǐ 读板书课题:给予是快乐的。
3、解题。在你的脑海中,给予是什么意思?那题目的意思呢?同学们,你们同意吗?
二、初读课文,整体感知。
1、过渡:
师:为什么说给予、付出是一种快乐呢?让我们走进课文,翻开书113页,走进主人翁的内心世界,感知这种与众不同的快乐!请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,不懂的问题做上记号。想一想课文讲了一件什么事?课文有几处令保罗感到意外?
(生读课文,教师巡视)
2、师:谁来告诉老师课文讲了一件什么事?
生自由说课文的主要内容(谁在什么时候做了什么事)
师:说得真完整,你真是一个会学习的孩子
3、填一填
课件出示: 圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。
三、重点研读,体会情感。
1.过渡
师:初读了课文,相信同学们可以回答第二个问题,文中保罗有几次意外
师:谁能简单地说说保罗有哪两次意外?
2.研读第一次意外
师:哎呀,所有的错都是因为那辆新车才让保罗有了错误的判断。想不想看看这辆车,仔细看。
(课件出示1,汽车图片)
师:哇,看到有的学生嘴巴都张大了,我是保罗,你们是保罗的朋友。嗨,朋友们,瞧!这是我哥哥给我的圣诞礼物!你们会对我说什么?
生1:
生2:
生3:
师:猜一猜保罗此时此刻是什么心情?
生1:
生2:
生3:
师:恭喜你们猜对了,兴奋、快乐、自豪。所以保罗以为——齐读
(课件出示学生齐读:“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。”)
师:事实上,保罗——错了。那么保罗为什么以为男孩希望也有一个这样的哥哥,找出文中的句子并划出来,看看谁会读书。
(生默读课文找依据,教师巡查)
师:好,谁能给大家说说看,你找到了几个理由?
生:(预设:衣着、羡慕的表情、对话内容)
师:这么多的理由都让保罗产生了这样的想法。的确,小男孩见到这辆车,满脸羡慕,你能不能自己读读这句话,把小男孩那种羡慕的神情读出来。(指名2-3人读)
(课件出示: “圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来的时候,看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去,有时候伸手轻轻地摸一下,满脸羡慕的神情。”)
师:听出来了吗,真是满脸羡慕呀,他的羡慕同样表现在这段对话中。
(课件出示对话)
看见保罗在望着自己,男孩问道:“先生,这是你的车吗?”
“是啊,”保罗点点头说,“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”
男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”
保罗点点头。
男孩惊叹地说:“哇!我希望……”
师:这样吧,老师想和你们一起合作来读读这段对话,我当小男孩,你们当保罗,保罗此时此刻的心情你们还记得吗?
生:(自豪、兴奋……)
师:那咱们来读读吧
(师生对读)
师:同学们,老师读的好还是这名同学读得好?
为什么我读的好?
生:
师:把我真正的优点说出来了,真会听,我的语气比你们要到位,我还抓住了我特别有感悟的地方,你们觉得我读得好,那我刚才是怎么读的?
生:
(学生回答,教师点评,学生模仿教师的语调读)
师:是啊,老师读出了羡慕之情,你们想不想试试?同桌之间互读,一个读保罗的话,一个读小男孩的话。
(学生对读)
师:好,这次老师要请一组同学对读一下。
(男女生对读)
师:怎么样,读的好不好?那我们一起来试试吧
(男女生分组对读)
师:保罗以为这个省略号后面男孩是想说?
生:(希望有一个这样的哥哥)
师:事实上男孩却说?
(课件分两次出示)男孩却说:我希望自己也能当这样的哥哥
保罗以为……,女生读,男孩却说……男生读,
3.解读第二次意外
这就是保罗的第一次意外,那么我们再来看看保罗第二次的意外是什么?
师:
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