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三年级数学上册第二三单元教学设计 浔中中心小学2012年 秋 季 三年 级 数学 科教学设计 教学内容连续退位减法(例题1) 教学目标1、1、在已有的知识经验下，继续学习连续退位减法。 2、联系生活情景进行减法估算，培养估算意识。 3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 教学重难点连续退位减法的计算法则。培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 前准备多媒体 教学过程个人使用批注 一、复习（笔算） 竖式计算。（学生板演） 4－29＝　　78－49＝　　6－24＝ 计算后提问：笔算减法要注意什么？ 二、新授 1、出示主题图,引导学生观察。 2、交流图意。 3、看线段图提出问题。 4、列式：17-348 、估算交流。大家不用计算，你能估算出结果吗？把你是怎样想的介绍给大家6、尝试计算17-348 7、交流计算方法。 三、反馈练习 （1）、笔算638－9＝ 74－66＝ 821－734＝ 14-386 （2）、本第23页的做一做 四、堂小结 通过这节的学习，你有什么收获？笔算减法要注意什么？ 四、布置作业 1、笔算下面各题。 84-283 62-409 36-364 826-43 2、列式计算。 （1）、被减数是48，减数是392，差是多少？ （2）、比928少64的数是多少？ 3、解决问题 学校今年种树248棵，今年比去年多种6棵，去年种树多少棵？两年共种多少棵？ 教后反思： 浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 数学 学科教学设计 教学内容被减数中间、末尾有0的退位减法主备人员 教学目标1、使学生掌握被减数中间和末尾有0的连续退位减法的计算方法，并能进行正确的计算 2、2、提供讨论交流的空间，培养学生的合作意识。 教学重难点掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。 前准备 教学过程个人使用批注 一、复习 1、80-3 100-10 1000-200 8000-1000 800-0 2、笔算 316-217 17-348 二、探究新究 1、教学例题：07—348 （1）讨论分析：个位上不够减，要从十位上退1，十位上是0怎么办？ （2）交流汇报。（得出：要先从百位上退1给十位作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9，然后再减。） （3）学生尝试计算，指名板演，说说是怎样计算的。（讨论：个位上的9是怎样得的？十位上的又是怎么得的？百位上为什么要写1？） （4）、互相说一说计算过程。 2、教学例3 （1）提问：怎样计算00—18？出示例3。 （2）你能想出几种方法进行计算？小组讨论交流算法。 （3）汇报算法，教师板书。 三、巩固应用 1、1000-787 800-69 702-64 2、看看谁是火眼金睛？ 64 302 900 + 2 — 167 — 73 ———— —————— ———— 890 13 17 四、堂小结 通过今天的学习，你增长了什么新知识？ 五、作业布置 1、练习六第1题 2、练习六第2题 3、练习六第6题 4、本第26页的思考题。 、养鸡场运200袋饲料，用了128袋，剩下的准备8天用完，平均每天用几袋？教后反思： 浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 数学 学科教学设计 教学内容加减法的验算 教学目标1、使学生初步学会加法的验算，并通过加减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。 2、培养学生探索合作交流的意识和能力。 3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教学重难点重点：让学生体验加减法验算方法的多样性 难点：让学生理解理解验算方法 前准备 教学过程个人使用批注 一、复习 1、根据137+24=391，写出两个减法算式。 2、487-226=261，写出一道加法算式和一道减法算式。 二、学习新知 1、教学例1 （1）、出示第27页主题，说一说画面内容。 （2）、学生独立列式计算 13+48 （3）、讨论验算方法并交流：怎样检验加法计算的结果？ 学生汇报：两个数相加，调换加数的位置，和不变。 和减一个加数等于另一个加数 （4）练习第27页做一做 2、教学例2 （1）出示：付了200元，售货员应该找给妈妈多少钱？谁能解决这个问题。 （2）学生独立列式计算 200-183 （3）讨论验算方法并交流：怎样检验减法的计算结果？ 学和汇报：差+减数=被减数，被减数—差=减数 （4）、练习：本第28页做一做 三、梳理知识，总结升华 这节有什么收获呢？同桌说一说。 四、作业布置 五、作业设计 1、计算下面各题，并验算： 746+219 637+268 39—136 408—7 2、看图填空，并说出理由。以上题目由生完成，之后集体讲评、订正。 3、