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三年级数学上册第六单元教案（西师版） 第六单元 周长 总第39时 教学设计余朝友执教余朝友题认识周长时第1时 教学 内容教科书第86-87页的例1、例2、例3，以及堂活动 三 维 目 标知识与技能结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长 过程与方法能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。 情感、态度 与价值观结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系 教学重点认识周长的意义 教学难点对周长意义的理解 教具准备学具：每个学生准备杯子、较大盖子各一个，一张长方形纸片、一把尺子、一个卷尺等 教 学 过 程师 生 活 动任教师 自主意见 一、创设情境，初步感知 教学例1。 1视觉感知桌布周长 出示挂图(例1图)，让学生观察，从中获取信息。 提问：妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？指名学生上讲台前用手指一指 2视觉感知树桩面的周长 出示挂图(例1图)让学生观察，从中获取信息。 提问：图中这两位同学在干什么？(测量树桩面周长) 你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？(指名学生上讲台前用手指一指) 学生操作、口答后，并指出树桩面一周的长度就是树桩的周长。 二、触摸感知，联想周长 教学例2。 1．认识本封面的周长 让学生观察本封面，指名说一说本封面的周长指的是哪里的长度。 学生回答后，教师指出本封面四周的长是封面的周长。然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察，看在摸的同学是否摸得正确。(两个同学轮流进行) 2．启发联想 让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。 让学生再举一些例子说明周长。3．总结归纳 什么是周长呢？(让学生自学本第89页的内容，然后在小组内讨论，最后全班交流。) 引导学生认识：围图形一周的长就是这个图形的周长。 三、动手测量，认识周长 教学例3。 1．小组内讨论测量周长的方法 先让学生指一指圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的上底面、长方形纸片的周长的测量方法。 2．全班交流 指名汇报测量方法。学生可能会提供以下方法： ①测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别量出每条边的长，再加起。 ②测量圆片和杯子上底面的周长有两种，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。 3．学生操作练习 让学生拿出前准备的学具(杯子、圆片、长方形纸片、卷尺、尺子等)，测量出圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流。(指名回答测量结果，并说一说是怎样量的) 4．再认识周长 让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度，就是这个图形的周长) 教师强调“一周”的含义，让学生体会“一周”的内涵。 四、巩固练习 指导学生做堂活动的题目。 （1）学生独立操作：让学生拿出前准备好的钉子板，用绳子围几个图形，再沿着它们的周长摸一摸。 （2）汇报交流：你围了什么图形？它的周长指的是哪一部分？ 五、全小结 通过这节的学习你认识了什么？你是通过什么方法获得这些知识的？ 教 学 反 思 总第40时 教学设计余朝友执教余朝友题认识周长时第2时 教学 内容教科书第88页练习十六中的1，2，3，4题 三 维 目 标知识与技能通过操作、交流活动，进一步认识周长的意义 过程与方法培养学生合作学习的能力和动手实践能力 情感、态度 与价值观通过交流，初步认识求长方形和正方形的周长的方法 教学重点通过操作、交流活动，进一步认识周长的意义 教学难点培养学生合作学习的能力和动手实践能力 教具准备学具：每人准备一支彩色笔 教 学 过 程师 生 活 动任教师 自主意见 一、基础练习 什么是周长？请举例说明。 指名回答，引导学生进一步认识：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。 二、指导练习 指导学生做练习十七中的1，2，3，4题。 1．第1题 (1)理解题意。 (2)让学生用彩色笔画一画，画完后，同桌的同学互相看一看。 (3)全班交流展示时，教师用实物投影仪展示部分学生画的各图的边线。 2．第2题 (1)理解题意。 (2)让学生用小棒摆一摆，摆完后思考，三个图形的周长一样长吗？ (3)全班交流展示时，指名回答，三个图形的周长一样长吗？说出你的理由。 3．第3题 (1)学生先测量，再独立计算出每个图形的周长。(按整厘米数计算) (2)全班交流时，教师指名学生汇报测量结果。指名回答时，教师让学生说一说自己是怎样测量的，怎样计算的。如果学生能用简便的方法测量，教师要给予肯定。 4．第4题 (1)学生先独立测量出作业本封面的周长，然后同桌之间互相交流测量结果。 (2)同桌合作测量桌的周长，然后再进行全班交流，交流时，指名回