高中语文第二单元跨越时空的美丽第3课为了忘却的记忆课件鲁人版必修1.pptVIP

本文有三处用典，其目的和作用分别是什么？ 答案 师生探究 3 返回 答案　第一处写柔石时作者想到了方孝孺； 第二处讲官厅找寻作者时，引用了《说岳全传》中高僧“坐化”的故事； 第三处是全文行将结束时，提到了年青时候读向子期《思旧赋》的情况。 运用这三则典故，作者是有其目的的。写柔石时，作者运用了方孝孺宁死不起草诏书这一典故，是为了更形象地突出柔石性格中的“硬气和“迂”的特征；同时，联系当时现实，这一典故有其深刻用意，即用明成祖朱棣惨无人道、滥杀无辜的罪行，来暗示国民党反动派杀害革命青年的罪行，是对国民党反动派的一个深刻的揭露和控诉。写反动派抓了柔石，只因为有一个“明明白白”的印书合同，又要抓鲁迅。 答案 第二单元　跨越时空的美丽—— 温馨晨读 鸡声茅店月，人迹板桥霜 自主积累 博观而约取，厚积而薄发 合作探究　　　 奇文共欣赏，疑义相与析 文本拓展　　 掬水月在手，弄花香满衣 栏目索引 温馨晨读 　 　　　　　　　　　　　鸡声茅店月，人迹板桥霜 哲思品悟 论思考 有一句谚语：“愚人天天感到无聊，智者时时都在思考。” 是的，因为思考确实能使人成熟，使人深刻，使人臻于完善。没有一个聪明人是不擅长于思考的。思考将使人感到自己并没有辜负光阴，辜负生活，辜负人生。 思考，更