地球的圈层结构教学设计新.doc

地球的圈层结构教学设计 天津市宝坻区大白庄高中 李志静 一、教材分析： 教材分析地球是由不同物质和不同状态的圈层所组成的球体，一般可分为外部圈层和内部圈层，它们都以地心为共同球心，形成同心圈层．这是地球结构的最大特征。本节教材主要介绍了地球的圈层结构。目前，人类对地球内部圈层的了解，主要来自对地震波的研究。通过研究地震波在地球内部传播速度的变化，来推测地球内部的组成及其他特征。地球外部圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。由于各圈层在后面的教材中还有详细介绍，所以在本节中介绍得较简略。 二、教学设计理念　　1、重视探究性学习在地理教学中的运用，通过对地理问题的探究，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力、改变学生的学习方式。 　　2、在教学过程中尊重学生已有知识与体验，把学生的学习过程当作是学生自我建构、自我生成的过程。 三、课程标准分析　　本节课所涉及的内容标准是“说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点”，对于本条标准的把握应注意以下几点： 　　⑴标准中的“说出”属于了解水平，“概括”属于“理解水平” 　　⑵本条标准有两层含义：显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。隐性要求是了解自然环境的组成。 四、学情分析 　　高中一年级学生现在具有一定分析问题的能力，他们的认知能力的发展正接近于成熟，能运用较为抽象的、逻辑的推理方式去思考解决一些简单问题，所以教师应该在这些方面加强学生的能力。 同时地图在高中地理中学习的地位越来越重要，而高一年级的学生在这一方面的能力尤其差，所以教师应该加强学生地理图表的分析能力。 五、教法与学法： 情境教学：本节内容有一部分的知识很抽象，创设问题情境，引导探究式教学，可以营造宽松和谐的课堂氛围。 读图分析法:地图法在新课本中大量使用，因此必须从高一第一学期开始，培养学生认图、识图，从图中分析有用信息、归纳总结图中信息的能力。 自主学习法：本节内容后面部分相对较简单，学生可比较前面“地球内部圈层结构”的方法自主学习，提高自身分析综合的能力。 六、地球的圈层结构教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1、了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。 2、掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。 3、掌握地球外部圈层的组成和特征。 4、通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使学生形成综合归纳等思维能力。 二、过程与方法 1、通过读图训练，提高读图、析图能力，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关系等。 2、联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。 三、情感、态度和价值观 1、学会用一分为二的方法看待问题、分析问题，树立正确的辩证唯物主义观。 2、使学生了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观和责任感，增强环境及保护意识。 【教学重点】 1、地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。 2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。 3、地球外部圈层的组成和特征。 【教学难点】 1、两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用。 2、地球各圈层的物质组成和主要特点。 【课时安排】1课时 【教具准备】 地震波的传播速度与地球内部圈层的划分图，地球内部圈层结构示意图，多媒体等。 【教学方法】 自主学习法、导学法、对比法和分组合作讨论。 【教学过程】 【导入新课】 上天、入地、下海是人类向自然界挑战的三大壮举。目前，随着科技的日新月异，载人宇宙飞船可以在太空遨游，可谓上天有路，但对于我们脚下的地球却是入地无门。那么地球内部到底什么样子呢？是否像传说中那样有十八层呢？今天学习：地球的圈层结构 在人们的日常生活中有这样的经验，当你拿起一个瓷碗或瓦罐想要检验有没有裂纹时，只要轻轻一敲，便能从它发生的声音判断是否完好；装在密封小盒子的物品，我们可以通过摇、拍、称重等，听其声，测其重，也能猜到盒子中装的是什么。人们面对庞大的地球，要想得知地球内部的结构和物质组成，逐步揭示地球内部的秘密。目前人们主要通过哪方面的研究来推测地幔和地核的物质状态可能是什么?还通过哪些渠道或方法获取地球内的信息? （创设情境，激发学生的探究意识。） 【分组探究】 主题一：地球的内部圈层结构的研究方法 1、人类能进入地球内部较深的地方进行直接研究吗？ 2、目前人类研究地球内部圈层结构的主要手段是什么？ 3、人类是否还有其他的渠道和方法获取地球内部的信息？如果有，有哪些？请简要的说明。 【总结】 1、不能。人类目前世界上最大的钻探深度是14千米。 2、地震波——地球的X射线。 3、有。（1）改进钻探技术，结合相关方面的科学设想。 （2）根据火山喷发的物质，获取地球内部物质组成的相关信息。 （3）地表的温泉、