电阻教学方案设计.docVIP

实用标准文档 精彩文案 16.3 电阻 【教材分析】 电阻是初中物理（人教版）九年级第十六章第三节的内容，电阻是电学的一个重要的物理量，它是中学电学学习的核心之一。本节内容由“电阻”和“决定电阻大小的因素”两部分构成。本节课重点是理解电阻这一概念的初步含义及其决定因素，与理解电流和电压的初步概念一样，是欧姆定律等后续学习的必备基础，变阻器是电阻知识的实际应用，在电学实验和生活中应用很广泛。 【教学重难点】 ☆重点：电阻概念的建立。电阻符号、电阻单位及换算。 ☆难点：通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些。 【教学目标】 （1）、知识与技能 ☆.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量； ☆.能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻的单位及单位换算； ☆.在实验的基础上理解影响电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。 （2）、过程和方法 让学生体会用控制变量法探究电阻的影响因素，积极动手实验。 （3）、情感态度与价值观 培养学生的科学探究精神；通过探究实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。 【学情分析】 通过上一章和本章前两节的内容学习，学生已经了解了电学的两个重要概念：电流和电压。另外，学生的生活经验中也有大量的电学知识。在科学探究素质方面：学生已经理解了探究的基本环节，并能在探究中灵活运用“控制变量法”设计实验，对实验的结果有初步的分析和处理数据的能力。 【教学方法】： ☆.以学生合作学习、自主探究为主的启发式综合教学法。 ☆.充分发挥信息技术与物理学科的整合作用，体现以学生为本的教学思想。 【教具学具】 电阻定律演示器六套、电流表、电源、小灯泡、开关各六个，导线每组六根 ◆教学活动设计 教学活动 教 师 与 学 生 活 动 教学功能 问题引入 （2分钟） 新授 由两个简单的实验分层次建立电阻的概念 （13分钟） 教师展示常用的各种导线。 提出问题：铁也是导体，而且便宜为什么普通导线用铜或铝而很少用铁丝制成呢？ 实验：比较小灯泡的亮度 把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度 继续完成实验：各小组把电流表接入上述实验的电路中，观察电流表示数。 提问:在相同的电压下，为什么通过铜丝的的电流比通过镍铬合金丝的电流大？ 分析： 导体虽然容易导电，但对电流也有一定的阻碍作用。 　 在相同的电压下，通过铜丝的电流比较大，表明铜丝对电流的阻碍作用比较小； 　 通过镍铬合金丝的电流比较小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用比较大。 在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。 （一）.电阻 （幻灯片展示） 1．电阻的符号：R；电路图中的符号是。 2．电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“Ω”。常用单位：千欧（kΩ），兆欧（MΩ） 1 kΩ=103Ω；1 MΩ=106Ω 3．几种常见的电阻值。 生观察、思考 学生分组做63页图16.3-1的实验。 小组展示实验现象： 接入铜丝的电路小灯泡较亮；接入镍铬合金丝的电路灯泡较暗。 学生继续完成实验，小组记录实验结果并进行展示。 师生一起分析 学生记忆 让学生学会观察生活，体现从“生活走向物理”的新课程理念 引导学生通过现象思考造成亮度不同的原因，为形成电阻概念做铺垫。 让学生进一步体会两种不同的电阻丝会使电流大小不同。 使学生从实验现象中分析和发现隐含的物理特征。为探究电阻大小的因素做铺垫。 合作探究影响电阻大小的因素（20分钟） （二）影响电阻大小的因素 同学们已经知道不同材料的导体电阻一般不同，那么在材料一定的情况下，电阻还与什么因素有关？ 引导学生自主设计实验方案并进行实验 用控制变量法探究实验 小组分工探究：一、二三组探究电阻与导体长度的关系；四、五六组探究电阻与导体横截面积的关系； （1） 导体 电源电压/V 电流/A 灯的亮暗 材料粗细相同 镍铬合金 镍铬合金 （2） 导体 电源电压/V 电流/A 灯的亮暗 材料长度相同 粗镍铬合金 细镍铬合金 学生合作探究 学生猜想： 可能与导线的长度、粗细等有关。 学生设计实验方案及记录表格小组展示交流 （教师引导点拨不足之处） 学生完成实验记录表格 （学生按分工探究不同影响因素） 教师巡视指导 小组展示实验结果 培养学生设计实验的能力，使学生学会实验表格的设计。 培养学生小组合作探究能力。 规范实验操作的训练。锻炼学生动手能力。 学生自己得出结论，锻炼学生语言组织能力。 分析归纳，得出结论： 导体的电阻与长度有关。 　　材料、横截面积相同，导体越长，电阻越大。 导体的电阻与横截面积有关； 　　材料、长度相同，导体的横截面积越大，电阻越小。 3.教师演示电阻与导体温度的关系【结论】导线越长，电阻越大；横截面积越大，电阻