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不等式（理科）高考备考建议 东莞石龙中学 管俭生 不等式这部分知识，渗透在中学数学各个分支中，有着十分广泛的应用．因此不等式应用问题体现了一定的综合性、灵活多样性，对数学各部分知识融会贯通，起到了很好的促进作用．在解决问题时，要依据题设与结论的结构特点、内在联系、选择适当的解决方案，最终归结为不等式的求解或证明．不等式的应用范围十分广泛，它始终贯串在整个中学数学之中．诸如集合问题，方程(组)的解的讨论，函数单调性的研究，函数定义域的确定，三角、数列、复数、立体几何、解析几何中的最大值、最小值问题，无一不与不等式有着密切的联系，许多问题，最终都可归结为不等式的求解或证明。 1.本专题2007年的考纲要求： （1）不等关系 了解现实世界和日常生活中的不等关系，了解不等式（组）的实际背景. （2）一元二次不等式 ① 会从实际情境中抽象出一元二次不等式模型. ② 通过函数图像了解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联系. ③ 会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，会设计求解的程序框图. （3）二元一次不等式组与简单线性规划问题 　　 ① 会从实际情境中抽象出二元一次不等式组. 　　 ② 了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组. 　　 ③ 会从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决. （4）基本不等式： 　 　① 了解基本不等式的证明过程. 　　 ② 会用基本不等式解决简单的最大（小）值问题. 本专题的内容变化和要求变化（与旧教学大纲相比）： 不等式的性质由旧大纲“理解”变化为“了解”； 不等式的证明这一内容不再放在本章，显示对这一内容的要求大为降低； 突出了一元二次不等式的解法，强化了“三个二次”的关系，删除了高次不等式的解法。增加了设计一元二次不等式求解的程序框图； 绝对值不等式的解法及不等式│a│-│b│≤│a+b│≤│a│+│b│改为选学，要求降低。 突出了基本不等式： 的地位和作用。 本专题的备考重点与难点： 重点:一元二次不等式的解法及“三个二次”的联系及基本不等式的应用。 难点：含参数的不等式的讨论，不等式与函数和导数、向量、数列、解几的联系，实际问题转化为不等式问题的“转化过程”。 4. 典型例题： 例题1 (1)若a＜b＜0，则下列不等式不能成立的是 A.＞ B.2a＞2b C.|a|＞|b| D.（）a＞（）b （2）若ab1，P=，，，则（ ）． A． RPQ B． pQR C． QPR D． PQR 解:　(1)由a＜b＜0知ab＞0，因此a·＜b·，即＞成立； 由a＜b＜0得－a＞－b＞0，因此|a|＞|b|＞0成立. 又（）x是减函数，所以（）a＞（）b成立. 故不成立的是B.正确答案选B. 点评: 比较两个数与式的大小时，比较法是常用方法，而比较大小的依据是不等式的性质（运算性质及传递性）、函数的单调性。从知识的联系上看，不等式的性质与函数的单调性是相互联系的，因此比较一些实数大小的问题，从不等式性质与函数性质结合的角度去认识是必要的． 解（2）分析:分析一,借助对数函数单调性用基本不等式求解;分析二,用特殊值法解. :解法一 ∵ ab1，∴ lgalgb0．∴，即PQ． 又∵， ∴ ．∴ ，即QR． ∴ PQR，故选B． 解法二:取a=10000，b=100，则lga=4，lgb=2．∴ P=，Q=3，R=lg5050． 显然PQ，R=lg5050lg1000=3=Q．∴可排除A、C、D． 故选B． 点评:不等式性质的考查常与幂函数、指数函数和对数函数的性质的考查结合起来，一般多以选择题的形式出现． 此类题目要求考生有较好、较全面的基础知识，一般难度不大． 例题2：已知f(x)=-3x2+a(6-a)x+b （1）解关于a的不等式f(1)0； （2）当不等式f(x)0的解集为（-1，3）时，求实数a，b的值。 解: f(1)=-3+a(6-a)+b=-a2+6a+b-3 ∵ f(1)0∴ a2-6a+3-b0 =24+4b 当b≤-6时，△≤0 ∴ f(1)0的解集为φ； 当b-6时， ∴ f(1)0的解集为 （2）∵ 不等式-3x2+a(6-a)x+b0的解集为（-1，3），∴ f(x)0与不等式(x+1)(x-3)0同解，∵ 3x2-a(6-a)x-b0解集为（-1，3） ∴ 解之得 点评：（1）解不等式一定要分清主元和参数；解含有参数的一元二次不等式时，要注意分类讨论，主要由其对应的方程的判别式入手，再由两根的大小进行讨论。(2)一元二次不等