从语文核心素养展角度构建阅读教学的新路径.docVIP

从语文核心素养发展角度构建阅读教学的新路径 从语核心素养发展角度构建阅读教学的新路径 ——以三年级下册《惊弓之鸟》同异教为例 《惊弓之鸟》是小语教材中的传统，是一个耳熟能详的成语故事。回忆自己二十几年前教学这篇，记得大致的过程是：先指导学生认读生字、理解词语意思，初步了解故事的大意；接着抓住“慢慢地飞、边飞边鸣、直往上飞、直掉下”等词语理解更羸不用箭就能射下大雁的原因，用 “因为……所以……”的句式体会更羸观察、分析、判断的思维过程；然后指导学生弄懂“惊弓之鸟”这个成语的本义和比喻义，最后还不忘告诉学生要学习更羸细心观察、认真分析事物的好品质。当初所用指导教学的“大纲”已发展成如今的“程标准”，程目标从重视“双基”到强调“三维目标”的融合统一，再到“核心素养”关注学生未发展所需要的必备品格和关键能力的发展，小语堂经历了教学改革一波又一波教学理念、思潮的洗礼。再听老师讲《惊弓之鸟》一的教学，除了在本内容的理解上，品读词句越越深入、教学方法越越多、教学手段越越新之外，教学的基本过程或路径基本没有变化。二十年前，学生从这篇中学会了一些词语，知道了更羸是一位了不起的射箭能手，因为他不用箭只用弓就能射下一只大雁。二十年后亦然。不禁要问：语究竟该给学生留下什么？又怎样留下呢？ 语是学习语言字运用的程。语是工具性与人性统一的程。语是学生学语言和发展思维并举的程。这三句话分别从语程的性质、功能角