991翠鸟教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 北师大小学语文三年级上册《翠鸟》教学设计 三门峡市东风小学 赵明霞 教学目标： 1、了解翠鸟的外形和生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生喜爱鸟类、与动物和谐相处的意识。 2、有感情地朗读课文，背诵描写翠鸟外形的段落。 3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，并能学以致用。 教学重点： 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，理解课文内容，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 教学难点： 体会作者是如何抓住事物的特点，运用准确的词句进行描写和说明的。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、图示激趣。 1、导入课题。《百鸟朝凤》音乐配图：最大的鸟（鸵鸟），最小的鸟（蜂鸟），最美的鸟（孔雀），最吉祥的鸟（喜鹊），最普通的鸟（麻雀），最小巧玲珑的鸟（翠鸟）。 今天我们来认识课文中介绍的最小巧玲珑的鸟——翠鸟。板书：小巧玲珑 请一个学生上讲台板书课题，并讲写“翠”字要注意什么。（“羽”字写时不带钩，“卒”字写时两个“人”字要把好门，竖不能写在两个“人”字的中间。） 2、揭示课题。翠是什么意思？（绿）人们为什么叫这种鸟为翠鸟？（羽毛是翠绿的）你从哪儿看出来？读描写翠鸟外形的句子。 师：翠是绿的鲜亮的意思，翠鸟的羽毛绿得鲜艳，有光泽，讨人喜欢，所以人们叫它翠鸟。 二、品读课文。 1、学习第1自然段，了解翠鸟的外形特点。 ①抽读文，指导读出翠鸟的特点。（生读师点评中渗透三步读书法：一读读通，表扬读得通顺的学生；二读读懂，点评读出描写翠鸟外形特点词语的学生；三读读好，即读出词句所表达的作者对翠鸟的喜爱之情。） ②边读边引导用“～～～”划出描写翠鸟特点的词语。 ③指导朗读，将所画的词语读清楚，读响亮，让人听了以后对翠鸟印象特别深刻。 即（红色）的爪子（透亮灵活）的眼睛（又尖又长）的嘴（鲜艳）颜色（小巧玲珑）的体态和“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”等表示颜色的词。 读出描写翠鸟羽毛的三个比喻句中所流露出的作者对翠鸟的喜爱、赞美之情。 ④练习背诵。出示填空的段落，引导练习背诵。 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像__________，绣满了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲珑，一双__________的眼睛下面,长着一张____________的嘴。 ⑤小结：把课文读熟，会背了，今后写小动物的外形就有方法了。板书：外形 颜色鲜艳（师直接点明段落的意思，把阅读和写作结合起来教学。） 2、学习第2、3自然段，了解翠鸟的活动特点。 ①自由读2、3自然段，明白写了翠鸟的什么特点。板书：叼鱼。（训练学生快速浏览，把握文章大意的能力。） ②句子比较，体会翠鸟活动特点。 （课件出示）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（说明翠鸟飞得低而快，重点理解“贴”和“疾”。）。 “一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”（说明翠鸟停得稳而轻，感受翠鸟的动作敏捷。）。读出翠鸟落得轻是因为怕惊动小鱼，是个高超的捕鱼能手。 联系下一句抓重点词“一动不动”“注视”“等待”体会，明白翠鸟在等鱼，通过换词比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。 板书：等鱼：一动不动 注视（静） ③翠鸟捕鱼的动作快吗？指导品读第3自然段并播放翠鸟捕鱼的录像。 （课件出示）比较句子：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。 ④还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？ 理解句子：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。（体会侧面描写的好处。） ⑤自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出翠鸟叼鱼动作的有关词语。 板书：叼鱼：蹬 飞 叼 贴 飞（动） ⑥小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动，把翠鸟捕鱼的经过表达了出来。 3 、学习第4自然段，了解翠鸟的住处。 ①过渡;在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？（ “真想捉一只翠鸟来饲养”）从 “真想”中你体会感受到什么？（感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。） ②生默读这一段，明白这一段写的是什么。 ③请学生讲翠鸟的住处在哪儿？有什么特点？品读理解。板书：住处 陡峭的石壁上 ④从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中又感受到什么？（对翠鸟的喜爱，适时进行保护鸟类的教育，我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）板书：喜爱 ⑤依板书小结：课文介绍了翠鸟的外形、怎样捕鱼和它的住处，我们读了以后对翠鸟的了解就比较全面了。 三、复述表达。 ①如果你们是翠鸟，我是小记者来这里采访，你们能把翠鸟的情况向我做个介绍吗？ ②采访提纲：你们生活在哪儿？（水边的苇秆上）你们的声音怎么这么好听？（鸣声清脆）你们擅长做什么？（捕鱼郎）你们怎么捕鱼？（站在苇秆上一动不动，因为怕惊动小鱼。眼睛锐利。飞