6.再别康桥教学教材.pptVIP

部分来自《点拨》 不仅给康河晚景装点了几多柔美，而且其轻柔、飘逸之态与诗人“轻轻”“悄悄”之举有着浑然天成的暗合，产生了和谐的意趣之美。 其三，从音韵角度来看，诗歌每节双行押韵，节节换韵。首节韵脚“来”“彩”和谐，形成美感，而用“桥”则破坏了此诗的音韵美。 部分来自《点拨》 【答案】借景抒情，营造意境。诗人借“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然景物抒发感情，画面绚丽，意境鲜明。 2．【手法探究】这首诗在表现手法上的主要特点是什么？ 再别康桥 →感伤 →欢喜 →依恋 →沉醉 →快乐 →黯然 →感伤 湖畔的金柳 软泥上的青荇 清澈的水潭 满船的星辉 别离的笙箫 内容 绘画美 音乐美 建筑美 轻轻作别 情感 康桥景色 悄悄离开 本诗通过对康桥迷人的自然景色的描绘，抒发了诗人对母校的深情赞美和无限依恋之情。 1.音韵和谐，节奏感强，回环复沓，具有音乐美。 每节有3至4个节拍，每节双行押韵，节节换韵，构成了抒情小调式的旋律，朗读起来抑扬顿挫，柔美悦耳。 2.意象鲜明，色彩明丽，运用表色彩的词，具有绘画美。 云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉……这些个性化、情感化了的意象，被描绘成鲜明、优美的图画。 3.章节匀称，句子整齐，具有建筑美。 全诗每节四行，单行和双行之间错开排列， 错落中见整齐，呈现出一种对称美。 写离别之诗作: 骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。” 王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。” 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” 李白的《赠汪伦》： “李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 1.黯然销魂者，唯别而已矣。——江淹《别赋》 【译文】最使人心神沮丧、失魂落魄的，莫过于别离啊。 2.悲莫悲兮生别离。——屈原《九歌》 【译文】再也没有比生别离更令人悲伤的了。 3.剪不断，理还乱，是离愁。——李煜《相见欢》 【译文】不能剪断，也理不出头绪，这就是离别的愁绪啊。 作业1：完成教材上的课后习题 作业2：完成《典中点》上的习题 温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。 * * 现代诗歌 再别康桥 6 古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢？那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情！ （重点） （难点） 熟读课文，能借助注释和工具书，理解文章内容。 通读全文，体会诗歌的意境及表现手法。 激发学生对诗歌的兴趣，陶冶学生的性情，接受美的熏陶。 来自《点拨》 徐志摩（1897～1931），现代诗人、散文家。 原名章垿，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。 主要作品有诗集《志摩的诗》《猛虎集》， 散文集《落叶》，小说集《轮盘》等。其诗语言清新，韵律谐和， 比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬， 具有鲜明的艺术个性。他是新月派的代表诗人。 来自《点拨》 此诗写于1928年11月6日，初载1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号，署名徐志摩，后收入《猛虎集》。康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。诗人曾游学于此。1928年诗人故地重游，11月6日在归途中，他吟成了这首传世之作。康桥时期是徐志摩一生的转折点，“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中，而《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇。 来自《点拨》 现代诗歌 现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗 格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称，开始使用于1953年—纪弦创立“现代诗社”时确立。 来自《点拨》 马蹄踏过石板街道/窄巷深处有人祷告/雨后水洼教堂倾倒/意识流的四十度角/图书馆前站着半座石雕/六个便士带走一幅素描/壁炉终日孤独吐着火苗/煤油灯下岁月不被惊扰/你在剑桥一身寂寞穿黑色学袍/你用诗句歌唱爱情押美丽韵脚/ 一船星辉见证那个古典的拥抱/那片水草还在怀念你撑的长篙/你在剑桥半生寂寞穿中国长袍/你用诗句告别爱情押绝望韵脚/谁的衣袖带走那片云彩的来到/离别笙箫那样沉默像一种凭吊 这段歌词是对徐志摩剑桥生活的全新解读，有对诗人生活场景的描述，也有对诗人情感的猜测，透露出寂寞与哀伤的情调。 S.H.E 《再别康桥》歌词 青荇 长篙 浮藻 漫溯 笙箫 沉淀 满载 作