八年级（上）语期中质量分析.docVIP

八年级（上）语文期中质量分析 八年级（上）语期中质量分析 一、试卷情况分析： 本试题覆盖面广，有一定的难度，题型简单，题量适中，偏重阅读、写作能力等的考查。试题采用客观性试题（填空题）和主观性题目（译句子、阅读、写作等）相结合，本测试题其信度、效度比较高。 试卷中比较好的题目有：积累与运用中的第1、2、3、4、、6小题，现代阅读中的第7、8、10、11、12、13小题，言阅读中的第14、1、16、17、20小题，这些题目考查面广，试卷含量大，考查了重点知识及能力。其中6、12、13小题属于开放性题目，考查了学生的联想创新能力。外阅读题较好地考查了学生的独立阅读能力。作题目较好，贴近学生，范围宽广，可以给学生一个展示个性、展示才华的舞台。 较差的题目有：第21题提问指向不明，应改为“从人和自然的关系的角度看”更明确些，学生多理解成写人与人的关系了；第19、20题偏难；第13题较难、单一；第18题“之”的用法考查，其中D选项“牡丹之爱”的“之”的用法有争议。另外，试题中赏析词句子的题目有四题，13分之多。 二、学生成绩分析： 班　　级　　　　　　　　　　　　　　 应考人数 实考人数 总　　分 平均分 及格率 优秀率1 优秀率2 八（1） 38 38 289 6313 8684 789 210 班　　级　 优秀1人数 优秀2人数 及格人数 ５０至５９分 ５０分以下 八（1） 3 8 33 2 3 三、答题情况分析（样本统计） 抽样 题型与分值　项目 随机抽取２０人 得分 平均得分 得分率 最低 最高 失分原因 一书写3分 4 27 900％ 2 3 书写潦草，有涂改现象，不整洁。 二积累运用２7分 332 166 61％ 8 24 ①音形未掌握②成语不理解③储备少 ④概括能力差 三阅读（一）10分 140 70 700％ 1 9 ①概括能力差 ②理解能力差 ③答题不规范、不全面 阅读（二）１2分 14 73 604％ 4 9 四古诗阅读18分 182 91 0 6％ 1 1 ①译句不准确②理解能力差③词义未记牢 五作（3０分） 442 221 737％ 27 ①少事例②立意不够深刻不新颖③形式单一 ④离题 四、典型错误原因分析 默写填空题失分严重，令人担忧。根据样本统计分析，该题平均得分为．90分，出乎意料。从答题情况看，造成失分的原因有：一是对规定要求背诵的古诗词没有背诵、识记。表现在答题卷上一片空白。二是没有良好的书写习惯，答题时写错别字。比如把“徒伤悲”写成“徙伤悲”，“唯落晖” 写成 “惟落辉”，“惟吾德馨”写成“唯吾德馨” ，”鹦鹉洲” 的“鹉”写错，多一撇。三是没有理解记忆。有的学生把“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写成“，花之君子者也。” 第题名著阅读题，学生没有去读，不了解，答得很差。第6题拟标语，未抓住主要内容，不够简洁。 现代阅读题量大，占分重。第11、12题都是语言赏析题，分别考查动词形容词的表现力，修饰语及修辞的表达效果。失分主要表现在不结合上下的具体语言环境。第7题是考查概括能力的题，从答题情况看反映了学生未能整体感知内容，概括不全面。 言阅读答题差强人意。主要是常用实词和虚词掌握不扎实，言句子翻译失分严重。“亵玩”等词不理解或解释不准确，造成译得不恰当。 作是以“________,让生活更美好”(爱、阅读、拥有快乐……)为题，它贴近学生的生活实际，引导学生到生活中、社会实践中发现真、善、美，抒发真情实感，符合新程标准要求。从样卷上看，总体水平不高。首先是题材陈旧狭窄，其次是没有新意，或没有深度，再次是语言表现力不强，缺乏个性。原因在于学生不善于观察思考。另外还有审题不细致，题松散不注意点题，不善于画龙点睛。 总之，学生言基础知识记得不牢，古诗词默写中错别字现象很严重。学生的阅读能力、写作能力还有待较大幅度提高。 五、今后改进措施： 1．加强书写规范教育，引导学生练习书法，定期开展书写竞赛。 2．重视积累，养成良好语学习习惯，加强基础知识教学，重视字词检测，指导学生掌握字词的技巧，重视古诗的默写检测，可以与摘抄结合起训练。 3．“授人以渔”，培养学生的语学习能力。重视发挥学生的主体作用，加强学法指导，尤其是言的学习方法，还有概括归纳的方法，应试的策略等等。 4．加强写作指导，要和指导学生加强语言积累、背诵优美语段、诗背诵结合起进行，加强立意训练，要把提高语言表达能力与观察能力等思维能力融合起，提高学生对生活的认识能力，感悟、体验能力。写出富有真情实感真知灼见的。力求让中上层学生能够写出语言有个性、立意新颖、思想深刻的好。