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高中实行学分制所面临问题及对策 　　长期以来,我国高中教学一直采取学年学时制(简称为学年制)和班级授课制的管理办法#65377;本次高中新课程改革,为学生提供了丰富而多样的课程,为学生自主选修课程开辟了广阔的空间,这就客观上要求学校以学分制来评价和管理学生的课程修习水平#65377;《普通高中课程方案(实验)》中指出,“普通高中学制为三年#65377;课程由必修和选修两部分构成,并通过学分描述学生的课程修习状况#65377;”但在新课程实验过程中,对于学分制的推行,还存在一些问题#65377; 　　 　　一#65380;高中实行学分制面临的问题 　　 　　1. 认识不清 　　在对待新课程实验中的学分制,一部分人存在这样那样的模糊认识#65377;例如有人认为,学分制是大学里的事,是“舶来品”,高中里实行学分制没有必要;有人认为,学分制只是对学年制的一种改变,翻翻花样而已;有人认为,不管它学分制也好,还是其他的什么“制”也好,我只要教好书就行,其他的都是学校领导的事;有人认为,学分制好是好,但说起来容易做起来难,没有以前的百分制那样省力;也有人认为,学分制管理缺少必要的基础,说过一阵后,会自行淘汰消失;也有人担心,实行学分制评定以后,看不出教师教学和学生学习的真实成绩,会影响学校的教学质量,如此等等#65377;这些片面认识是对新课程理念的误解,不利于新课程实验的深入推