新课程下初中生物教师如何听评课(市初中骨干教师培训讲.docVIP

PAGE PAGE 1 新课程下初中生物教师如何听评课？ 广东省英德市教育局教研室 罗春 俗话说：“观千剑而后识器，操千曲而后知音”。新课程理念下的课堂教学的听课与评课是一个整体，两者不可分割，但实际工作中，很多教师往往“重听轻评”。那么，在新课程理念下我们应该如何听评课呢？ 第一部分：听评课的标准 著名教育家叶澜教授认为，一堂好课应具备以下基本要求，即“五实”：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。 提高课堂教学艺术性的主要途径是多听课评课。听课评课从分析角度有两个层次五种分析：1、 形式学习水平（就事论事）——以学习具体东西为主，教学现象分析（对视）、教的水平分析（俯视）。2、有意义学习水平（透过现象看本质）——以学习可以举一反三的经验、理念为主（透视），包括教学技术分析、教学质量分析、教学价值观分析。 一、观课评课第一层次要素 形式学习。1）教学现象分析：情景、问题、活动、（对视）事例、题目、教学形式、实验、教学具、多媒体课件、板书、讲演、情绪……。2）教的水平分析：（俯视）学生调控、师生互动、教材解读、课堂评价…… 二、观课评课第二层次要素 有意义学习（透视）。1）教学技术分析：导入（预设与生成统一）传授（教材、学生、技术三者协调）强化（教材内容提炼浓缩）。2）教