教学目标：经历表示数据离散程度的几个量度的探索过程。了解刻画数据离散程度的三个量度—极差、标准差和方差，能借助计算器求出相应的数值，并在具体问题情境中.pptxVIP

教学目标： 经历表示数据离散程度的几个量度的探索过程。 了解刻画数据离散程度的三个量度—极差、标准差和方差，能借助计算器求出相应的数值，并在具体问题情境中加以应用。 通过实例体会样本估计总体的思想。;在8年级上学期，学生已经研究过刻画数据“平均水平”的几个尺度，具备了一定的数据处理的能力。但仅有 “平均水平”，还难以准确地刻画一组数据，日常生活中，人们还常常关注数据的“波动状况”。;为此，本节首先通过一个实际问题情境，让学生在实际问题情境中感受到：虽然两组数据的“平均水平”相近，但在实际问题中具体意义却千差万别，因而必须研究数据的“波动状况”；其后通过对几组数据差异的分析，逐步抽象出刻画数据波动状况的几个量度----极差、方差和标准差，并掌握利用计算器处理数据的基本技能，利用计算器回解场景中提出的问题。 ;一般而言，一组数据的极差、方差或标准差越小，这组数据越稳定；方差和标准差较极差更为精细地刻画了数据的波动状况。但也不尽然，有时多数数据相对集中，整体波动水平较小，但个别数据的偏离仍可能极大地影响极差、方差或标准差的值，从而导致这些量度数值较大，;因此在实际应用中应根据具体问题情境进行具体分析，选用适当的量度刻画数据的波动状况，同时要避免对于用哪个量度刻画数据波动状况的争论，只要学生说得有道理就应给予肯定。另外，只有在两组数据的平均数相等或比较接近时，才用这些量度来比较两组数据的波