教育学100人物跟观点整理新.pdfVIP

教育学100人物及观点整理 孟子 《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》 • 1.在我国，“教育”一词最早见于 《孟子•尽心 • 劳动起源论者认为教育起源于劳动 上》中的 “得天下英才而教育之，三乐也”。 • 2.主要观点 凯洛夫 (1)性善论 （内发论、个人本位论） • 1.劳动起源说 (2)教育目的：明人伦 （首要任务） • 2.凯洛夫的 《教育学》该书被公认为是世界 (3)论理想人格：提出了大丈夫的理想人格 上第一本马克思主义的教育学著作 (4)论教学的基本要求 • 3.凯洛夫认为教学过程是一种认识过程 ① “深造自得”： “尽信书则不如无书” ② “盈科而后进”：循序渐进 孔子 ③ “教亦多术”：因材施教 • 1.孔子私学的规模最大 （显学：儒家、墨家） ④ “专心致志” • 2. 《论语》是最早论述教育问题的著作 孔子学说的核心是 “仁”和 “礼” 许慎 仁的中心是：爱人 • 东汉许慎在 《说文解字》中对 “教育”进行说 • 3.社会本位论代表人物 明：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善 • 4.孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程 也。（最早对教育一次做出解释说明） 概括为学——思——行的统一过程。后来的儒家 思孟学派进一步提出“博学之、审问之、慎思之、 朱熹 明辨之、笃行之”（《中庸》） • 1.神话起源说 （存天理、灭人欲；天人合一） • 5. 《论语》中的思想 • 2.最早提出因材施教观点 （孔子施教，各因其 材） • 3.朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程， 如 “宽着期限，紧着课程”，这里的课程即指功 课及其进程。（我国最早与现代意义接近课程一 词的出处） • 4.朱熹的读书法：循序渐进；熟读析思；虚心 涵泳；切已体察；着紧用力；居敬持志。 利托尔诺、沛西•能 • 生物起源论 • 第一个正式提出的有关教育起源的学说。 • 以达尔文生物进化论为指导 • 把教育的起源归之于动物的本能行为 孟禄 • 心理起源论 • 心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无 意识的模仿 米丁斯基、凯洛夫 • 巩固性教学原则：学而时习之、温故而知新 • 劳动起源说 • 因材施教：视其所以，观其所由，察其所安 • 直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作 1 埃拉斯莫斯 • ③儿童教育课程改革的总体思路是注重陶冶 • 1.人文主义 情感，促进身体发育故儿童教育应开设歌诗、习 • 2.最早提出班级一词 礼、读书 （3）王阳明为学生制定了四个条规：立志；勤 保罗 ·朗格朗 学，改过，责善 • 终身教育之父 （《终身教育引论》） 苏格拉底 荀子 • 1.被称为西方的孔子 主要观点 • 2.教学方法：雄辩和与青年智者的问答法 （又 (1