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丁胜 电工基础说课稿[宝典] 《纯电容电路》说课稿 ,,,,,泰州机电高职校,,,,,,,,,,丁胜 一、教学设计 (一)教材分析 本节教学内容是本章也是全书的一个重点,电容元件是电子元件中的基础元件，在第四章我们已经分析过电容的基本性能和在直流范围内的应用，本节课既是电容在应用范围上的延续和拓展,又是学习RLC串联电路的基础,起着承上启下的作用。 (二)确立目标 根据教学内容的结构特征，依据学生的认知规律,结合学生的实际水平,确 定本课的教学目标如下: (1)认识:纯电容电路及电容的容抗 (2)掌握:纯电容电路电压和电流的数值、相位关系 (3)了解:隔直电容和旁路电容 (三)教学重难点 1、重点、难点的确立 教学重点:纯电容电路中端电压与电流的相位关系和数值关系，以及电容元件对电流的阻碍作用。 这些知识是今后学习电动机、变压器、电子技术的基础,特别是在收音机、电视机以及通信设备中应用更广泛,故设为本节课的重点。 教学难点:纯电容电路电压与电流的相位关系。 学生理论知识的欠缺，使其难以理解这部分内容，所以将它定为本节课的难点。 2、重难点的处理和突破 通过任务引导使学生理解掌握重点知识。 通过仿真实验突破难点。 (四)教学方法 1、教学方法,,,,, 任务引导式教学法:是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的掌握。事实上它并不是简单的给出任务就了事，重要的是要让学生学会学习。 仿真演示:增加直观性,激发学生的学习积极性。 多媒体教学:可以节省时间,提高课堂利用率。 (五)、学法指导 中职学生对于抽象地理论知识感到难以理解和掌握，因而产生了畏难情绪。从中职学生认知规律来看:教学中应以具体的形象思维为主，逐步向抽象的逻辑思维过渡，把感性认识转化为理性认识,并应用到实践中去。任务仿真分析结论应用让学生在,,,,,的学习过程中，做,,,,,、看、想、议、练。自主的参与到知识的形成和掌握的全过程，,,,,,使学生不仅将本节课的知识纳入到自己的知识结构中，同时也提高了学生的动手能力和协作能力。 二、教学过程 (一)引入(3分钟) 复习纯电阻电路、纯电感电路的电压和电流的数值、相位关系。复习是记忆的有效方法，同时这些知识也是学习新课的基础。 ,,,,,,,,,,,,,,纯电,,,,,,,,,,,,,,,,电纯电容电阻电纯电感电路 路类型 路 路 项目 电路特点 电阻 电感 电容 对电流的阻碍作电阻R 感抗XL=ωL , 用 Uu与i的数值关, UI,I,系 R XL u与i的相位关系 同相 电压超前电流90? , 提问学生,教师指正总结,并用多媒体显示内容 (二)确定任务(2分钟) 任务:研究电容对交流电的阻碍作用与哪些因素有关 目标:定性得出电容对交流电的阻碍作用 拓展:纯电容电路电压与电流的数值关系 (三)任务实施(30分钟) a、引入任务(教师演示) 通过演示说明电容具有隔直通交的特点 去掉电容证明电容对于交流电具有阻碍作用 .... -+-+LLC,,,,,,,,,,,,,,, SS ~~ ..... A L定义:电容对交流电的阻碍作用叫做容抗。 V设疑:容抗的大小和哪些因素有关, Cb、任务实施(学生实践) ..电容不变、频率变化 频率 电流表读数 灯泡亮度 f1 f2 f3 隔直通交,,,,,通高阻低 频率不变、电容变化 电容 电流表读数 灯泡亮度 C1 C2 C3 结论:容抗与电容成正比、与频率成正比 定义式:XC=1/ωC,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 应用:隔直电容和旁路电容(用Protel仿真演示) c、任务拓展(教师引导) 提问:电阻的测量,,,,,,,,,,,,,,,?,,,,,,,,,,,,,,,容抗的测量 .. A 测试电路: ~220VP VC .. 测试记录: 第一次 第二次 第三次 第四次 电压U 电流I U/I 教师演示，学生观察数据，讨论得出规律。 UU,常数,XCII规律:，可得数值关系 d、观察相位(仿真演示) 做仿真演示,提示学生注意观察实验现象。教师的演示实验使学生从感官刺激来学习知识。 纯电容电路端电压滞后于电流90?时间不是 (四)归纳总结(4分钟) ,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,纯电阻电纯电感电路 纯电容电路 ,,,,,,电路类型 路 项目 电路特点 电阻 电感 电容 对电流的阻碍作电阻R 感抗XL=ωL XC=1/ωC 用 Uu与i的数值关UUI,I,I,系