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义务领航员[资料] 教学目标: 1、 读好课文，能感情朗读课文。 2、 理解海豚两次跃出水面的含义，感受动物与人的深切关系。 3、 运用几种理解词语的方法,理解为什么说海豚是义务领航员， 为什么这是个神奇的故事。 4、 懂得人类和动物和平相处、和谐互助的关系。 教学重点: 1、运用几种理解词语的方法，理解课文内容。 2、感情朗读课文。 教学准备:幻灯片、 教学过程: 一、 谈话导入 1、 请你回忆一下，通过上节课的学习，你知道什么叫“义务领航员”? 2、“义务领航员”就是不要任何酬劳给轮船导航的人，我们今天学习的课文中的主人公，是不是人呢,(不是)——海豚 3、 课文的开头，作者就把这个故事称为“神奇的故事”(板书: 神 奇)，为什么说这个故事神奇呢(板书:,) 交代本节课的教学任务:这节课就让我们带着这个疑问一同走进这个故事，抓住重点词句去体会，相信同学们会有很大的收获。 二、 学习课文。 (二)学习第二段，通过吉姆船长的心情，了解海峡的危险，为后文做好铺垫。请同学们把书翻到第72页，自由读课文的第二段，用笔画一画，看看白海豚是在什么情况下出现的。 1、 来很好的天气，风平浪静的海面，可吉姆船长的心情却并不 好，原因是前面有一条海峡。什么叫“海峡”, 2、把书轻轻平放桌面看屏幕，请你结合大屏幕上的语句说一说这是一个怎样的海峡呢,(是地形复杂的海峡，是风浪很大的海峡，是常常发生事故的海峡。)(出示下一个幻灯片) (1)你想象一下，地形复杂会复杂到什么程度,(到处都是暗礁、水道七扭八歪的) (2)风浪很大，会大到什么程度呢,(掀翻船只，摧毁船帆使船不能正常运行。) (3)在海上航行的可能有载人的客轮，可能有运货的货轮，也可能有小型的帆船，那你说，发生的事故又是怎样的呢,(货物都掉到了海里，船毁人亡------) (4)同学们，请你注意这个词语，“常常发生事故”，你有什么想法, (5)你能不能用一个词语形容一下这个海峡，这是一个什么样的海峡, (6)多么可怕的海峡，你能不能通过你的朗读，把这条海峡展现在大家的眼前。 小结:同学们，刚才我们通过课文的语言文字，联系生活实际，极尽你们的想象，向大家展示了一条万分危险的，可怕的海峡。刚才你们所描述的这些，吉姆船长及其水手知不知道,(知道) (7) 怎么看出来的。(海轮从这里经过时，船长和水手都捏了一把汗。出示屏幕) (8)你能不能读出紧张的感觉。 小结:这一段先向我们介绍了天气情况，又给我们展示了一条可怕的海峡，最后又写了海轮上的人对海峡的感受，下面，我们整体朗读，体会一下。老师来读前半部分，你们接读大屏幕上的句子。 第二段: 就在吉姆船长为如何顺利地通过那个危险的海峡而伤透脑筋的时候，谁来了(海豚)。请同学们快读课文的第三段，用笔画出描写海豚的句子。 8、抓住海豚两处描写动作的句子，体会海豚要表达的意思。 (1)学生汇报。这一段中共有两处描写海豚的句子，找同学读第一处，其他同学体会一下，这是一只什么样的海豚。结合文中的词句说一说。 (2)这一处共有两个句子，让我们先来看第一句。请同学读这个句子，其他同学把这个句子中描写海豚动作的词语，找出来。 (3)学生汇报动词。(板书:跃出、画弧线、钻进) (4)海豚在空中画出的弧线是怎样的，我们在下面做一做动作好吗。 你们想不想看一看海豚从水中跃出来的美丽的画面,(漂亮吗,) (5)海豚的动作这样美丽，让我们边做动作边读这句话，把海豚的动作展现出来 ，好吗,自己先试一试。 (6)这只海豚还是一只怎么样的海豚，接着看下面的句子，请同学接着往后读。 (7)看画黄色的字体，这里有一对关联词，把它换成“一会儿，一会儿”行不行(出示比较句子。不行，), 小结:有的句子的词语，我们可以互相的条换，有的是不可以的。写句子的时候一定要注意词语的准确。 (8)海豚就是这样不断地跳跃，不停地张望，“张望”你能不能做个动作,从“”不断地“不停地”两个词语中，你能感受海豚怎么样,(一直，很着急) (9)带着这样的感受读这句话。 (10)这里说“仿佛”在暗示什么，“仿佛”可以换成什么词语。(好象)。 (11)是啊，海豚究竟在暗示什么呢，老师找人读一下后部分的内容，请你结合后面的词句，谈一谈。 (12)原来如此，啊，海豚就是这样不断地张望，不断地跳跃， 来引起吉姆船长和水手们的注意。回过头来，再看海豚的动作，让我们都来当一次海豚，请你代替它来讲一讲他当时的做法。 吉姆船长看见了我，他的眼前一亮。我跃出水面，在半空中画出一条优美的弧线，然后又钻进水中。我一边在海轮前面游着，一边不断地跃出水面不停地向船上张望，我要告诉吉姆船长和他的水手们 。 过渡:直到此时，吉姆船长才恍然大悟，真正明白了海豚的意图。于是拉响汽笛表示