微课设计与制作 - 南通市教育科学研究中心.pptVIP

在电子白板上书写演算过程或进行图解，用录屏工具捕捉白板笔在电子白板上的操作。 这样做既符合教师的书写习惯，又定位准确，书写流畅，写出来的字也比较美观 方法二：录屏软件+电子白板的模式 （录屏录制软件+电子白板） 首先，利用PowerPoint 2010 制作多媒体演示文稿； 然后，通过将PPT等演示文稿转换成/“另存为”视频文件； 或直接用录屏软件将PPT设置为自动播放时进行录制成视频等等。 方法三：PPT直接制作 方法四：使用平板电脑（Ipad）制作 使用iPad里面的软件educreations或showme或是explain everything，就可以非常方便地进行微视频录制。 【1】?非常适合手写 【2】?简单到不能再简单，边画边说的过程全部自动记录 【3】?视频导出方便 8.意义 微课“位微不卑”。是一个非常 重要的教学资源。 微课“课微不小”。其知识内涵 巨大，有时顶几节课。 微课“步微不慢”。一个微课讲 解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。 微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。 翻转课堂 带着这些问题，我们观摩了一位教师所上的“体味文化”这一教学内容。这节课上，教师播放了6段“微课”，每段近5至6分钟。其中，4段是有关基本概念和基本理论的归纳和解读，2段是生活情境的设置及提问。课堂上，教师有时像一个播放员，不停地摆放着电脑;有时又像一个旁观者，冷冷地看着、听着同组老师和自己本人事先录制的微课。课上的互动少、现场的生成少、思维的碰撞少。尽管教师在课前进行了精心地备课、紧张地录制，但课堂显得平淡。这不禁又让我反思：具有翻转课堂性质的微课应“微”在什么地方？什么时间“微”？“慕课”、“微课”真的能翻转中小学的传统课堂吗？怎样才能翻转传统课堂从而增加学生的学习兴趣和课堂教学效率呢？ 1.创设主线，微在思路的理顺处 在教学“实践是认识的基础”这一内容时，教者设计了6分钟的微课对整节课教学思路进行了阐述。其教学主线围绕三个“苹果”展开： 通过“亚当夏娃偷食禁果”的神话故事引导学生思考和理解“实践是认识的来源”； 通过“苹果砸到牛顿头上”的故事引导学生思考和理解“实践是认识发展的动力和检验认识真理性的唯一标准”； 通过“乔布斯的发明苹果手机更好地服务大众”的事例引导学生思考并理解“实践是认识的目的和归宿”。 2.碰撞思维，微在理解的偏差处 在教学“民主决策：作出最佳选择”这一内容时，某位教师精心设计了两个微课。 第一个微课是针对“参与民主决策的方式”这一教学重点。教师设计了三个问题供学生课前思考并在课堂上进行讨论。问题一：“我们给政府提建议，必须了解相关情况，可通过什么途径去了解？”问题二：“政府能通过哪些渠道了解百姓的需求和建议？”问题三：“如果政府不去了解民情，百姓也不反映民情，更没有建议，会导致什么结果？” 第二个微课是针对“民主决策的重要性”这一教学重点。教师设计了具有思辨性话题供学生课前思考。有人说：“决策是少数精英的事，公民参与决策会延缓决策时间、导致效率低下。”也有人说：“既然要民主决策，就应当让公民加入决策机关，更好地行使决策权。” 翻转课堂——让微课焕发生命魅力 扬州市教科院 王恒富 2014年12月 目 录 初识微课 设计理念 制作流程 翻转课堂 终将消逝的存在 曾经的不可或缺 赖以生存的武器 时髦便捷的回忆 即将远离的现在 茫然？知道？在用？ 茫然？知道？在用？ 茫然？知道？在用？ 茫然？知道？在用？ 学生们都不来上我的课了； 微课、慕课逆转了我们今天的课堂。 移动互联时代：微博、微信、微电影、微小说、微杂志、微营销、微革命、微动力、微民、微生活、微公益、微时代等。 初识微课 全称：微型视频课例 （1）基础： 数字化互动式新媒体是微课建立的基础。移动互联网、即时通信、大数据、云计算、微博、微信等因子使得当今社会已步入一个多元化时代。“慕课”、“微课”、“翻转课堂”在此背景下应运而生，并成为教育界热门话题。 1、微课是什么？ （2）含义：微课是适合在微型时间段内使用的数字化学习资源。 （2）特点： A.主持人讲授性； B.流媒体播放性； C.教学时间较短； D.教学内容较少； E.资源容量较小； F.精致教学设计； G.经典示范案例； H.自主学习为主； I.制作简便实用； J.配套相关材料。 2.微课作用 华南师范大学的焦建利教授认为作用有：在线学习、混合学习、颠倒教室