大学公共外语教育实践东南大学陈美华.pptVIP

教 学 过 程 选题：教师至少列举3个以上选题实例 资料搜集：针对相关选题，向学生提供查找资料的多种途径 样本展示：向学生提供proposal的样本，以及项目报告书的Word样本和PPT的样本 师生交流：教师通过学生的发言情况及时帮助学生调整各人分工，以保证每个成员参与比例；教师和学生课堂上95%以上使用英语交流。课后师生用短信、微信、E-mail、QQ、网络教学平台等方式交流 教师评价学生：为学生阶段性的任务完成情况打分；批阅了他们的提交的汇报内容（书面或电子版）； 进行课堂上面对面交流（如纠正其发音错误） 教师 总 结 评 价 自我评价 教师熟悉了相关研究性教学的理论。 拉近师生关系，积累了新的教学经验。 提高了教师教学的灵活性。 评价学生 学生的积极性较高 服从教师安排，按时完成任务，课前准备充分。 学生的最终选题都符合研究性教学大纲的教学目标。 学生能用多种计算机技术手段展示研究成果。 教师 对大学英语项目式学习的总体认识 对大学英语项目式学习的介绍讲座的看法 对大学英语项目式学习的分组的看法 对大学英语项目式学习的选题的看法 获取研究资料和信息的方法 论文撰写、汇报过程中的情况 学生 总体认识 70%-80%的学生普遍对大学英语项目式学习很感兴趣，也非常喜欢这一课型。 在课程结束后，学生对以下几方面收获颇丰： 增强团队合作意识。 有助于培养英语综合应用能力，特别是学术英