不同 土地利用类型河流底栖藻类与环境因子的关系及群落趋同性对策.pdf

r■1● l 』● ● ● ● · ·■ ● ■ l ● ■ l13e DetweenDenthlCannenvwonmental re置anOnSnlpS a坦ae in riverswith ．factors,andcommunityconvergence different．． 1anduse ShunyiYang A to DissertationSubmitted The ofChinese ofSciences University Academy In fulfillmentofthe partial requirement Forthe of degree DoctorofScience Insitituteof ofsciences hydrobiology，Chineseacademy May,2013 致谢 舢Y川2洲3伽3Ⅲ3哪7肼5脚6 致谢 五年对于一个幼童可能是手中的玩具，对于一个小学生可能是新衣服和新书包， 对于一个中学生可能是无聊的课堂或者繁多的作业，对于一个大学生可能一场甜蜜的 初恋，而对于一个研究生则是对科学真理的追求。 五年的时光匆匆而过，刚刚入学的情景还清楚的记得。那时的我年轻而稚嫩，对 科学研究的向往无比的真切，觉得科学研究就是好玩、有趣。第一次见到我的导师蔡 庆华研究员是在所里统一面试后。当时我对现在的研究方向并不了解，在大学时更没 有上过景观生态学的课程，根本没有空间尺度的概念。而蔡老师并没有过多的关注我 毕业的学校、专业背景和考试成绩，而是耐心的跟我讲解目前我们组的研究概况以及 未来的发展方向。我清晰的记得他问我的一个问题是“对我们组的研究领域有没有兴 趣?”。兴趣是一个科研工作者在科研道路上坚持不断探索和开拓的动力。我非常感 谢蔡老师能用这个标准来选拔人才。因为蔡老师的“兴趣”之问让一个普普通通学校 毕业而又向往科研的学生迈进了科学的殿堂。从这一刻开始我便在水生所一呆就是五 年。 五年对于人的一生其实很短暂，但读研究生的五年却是人的一生难以忘却的记忆。 说句实在话，在蔡老师的实验室做研究是非常辛苦的。每天早出晚归，常年的野外生 态调查，感觉永远做不完的实验，大量标本的鉴定，大量的文献阅读以及研究论文的 撰写使得办公室里每个人天天都是忙碌的，跟高三的学习的紧张状态相比有过之而无 不及。也许是在大学的时间久了，早就忘却了这种紧张的工作状态，刚开始我是非常 的不适应的。而经过了一段时间的锻炼我也就逐渐融入了这种生活。蔡老师是非常负 责任的导师，对学生的研究进展非常的关心，会时不时的单独与我讨论科学问题，对 我在研究上碰到的问题予以指导，在我的研究方向上给予了很多的帮助。我不是一个 很聪明的学生，反应也不够快，很多事情都要思考再三才能弄懂。但是蔡老师并没有 因为我的迟钝而指责我，而是非常有耐心给我讲解。 唐涛老师是我们组的副研究员。我和他的研究领域是相同的，都是以河流底