《等高线地形图的判读》.ppt

* * * * * 湘教版七年级上册 第二章第三节世界的地形第二课时 开封市二十七中学：韩若冰 课程标准 2 教材分析 教学方法 学习目标 3 2 1 2 3 4 5 6 学情分析 教学过程 教材分析 《学看地形图》是湘教版初中地理七年级上册第二章《地球的面貌》第三节《世界的地形》中第二课时的内容。地形图是着重表示地形的普通地图，一般用等高线表示地貌，它能够反映一个地区地面的实际高度和起伏特征。地形图的判读为以后学习地形基本特征奠定了基础，本节也是学生第一次接触到等值线，为以后学习其它等值线打下了基础。 一、课程标准 课程标准 1、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读 坡的陡缓，估算海拔与相对高度； 2、在地形图上识别五种主要的地形类型。 学习目标 1.知道等高线的绘制原理，说出等高线和等高距的概念； 2.在等高线地形图上，指图总结等高线的特征，观察说出等高线的 疏密与坡度陡缓的关系； 3.识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖,会估算海拔与相对高度； 4.能在分层设色地形图上，识别五种主要的地形类型。 重点、难点 重点、难点 学情分析 七年级的学生学习热情较高，参与意识较强，但 缺乏空间和立体的概念，因此，在课堂中要多用直观图示，多设计学生活动，培养学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。 教学方法 启发引导 合作探究 动手实践 四、教学过程 教学过程 创设情境，导入新课 登山探险之初发现 登山探险之再发现 登山探险之实战演习 疑惑： 一位朋友在我出发前送给我一张奇怪的图，他告诉我，我登的山就在图上，那么人们是如何把立体的高低起伏的山绘制成平面图的呢？ 创设情境 导入新课 环节一：看一看知原理 环节二：试一试明概念 环节三：想一想得特征 板块一：登山探险之初发现 环节一：看一看知原理 1.让学生在模型上找海拔100米的点，并试着用平滑的 曲线把海拔100米的点连接成线。 2.让学生在模型上找海拔200米、300米的点，然后连 点成线。 3.按其镶嵌关系试着在黑板上画出模型的等高线地形图，给学生一个真实的立体和平面的转化过程。 等高线：指在地图上将地面海拔高度_____的点连接成的线。 等高距：指相邻两条等高线之间的海拔高度之_____。 相同 差 环节二：试一试明概念 对照刚刚所画的等高线地形图，想一想，指图总结等高线的特征: 相等 相等 陡 不相交 缓 ① 同一等高线上任意一点的高度都______； ② 相邻等高线之间的等高距______。等高线的水平间距 越大，即等高线越稀疏，表示坡越____，等高线越密 集，表示坡越____; ③ 等高线一般______ (相交/不相交)。 环节三：想一想得特征 板块二：登山探险之再发现 1、 把全班分为若干组，老师给每组发一个沿等高线切断 的不同的山体模型。 2、自学课本39页“山地不同部位的等高线示意”图，小组合作探究 8分钟内完成多媒体上显示的任务： 任务： 1、请在白纸上绘制所领模型的等高线地形图； 2、请对照课本上“山地不同部位的等高线示意”图，在本组 所绘制的等高线地形图上找出并指出都有哪些山地部位； 3、根据下表，请总结所找山地部位的等高线形态特征： 等高线形态特征 海拔中间___，四周___。 山顶 山脊 山谷 鞍部 陡崖 等高线向海拔___处凸出。 等高线向海拔___处凸出。 两条相邻且海拔___（相同/不相同）的等高线之间。 等高线___处。 4、请估算所发模型山顶的高度。 山地部位 板块三：登山探险之实战演习 任务一：对照等高线地形图，在山体模型上找出你要 选择的路线。 任务二：说