归园田居尝试教学汇报课件.pptVIP

这是教学的第一板块。紧扣“吟读”，进行指导和训练。教师在学生读的基础上明确提出吟读要求，然后进行细致地指导。通过各小组的试读，教师点评，强化了吟读的训练，然后在此基础上进行点拨提升，学生掌握了吟读的要领。 这是教学的第二个板块。扣住“译读”，进行指导和训练。分三步进行，第一步提出译读要求，即以诗译诗，注意押韵、解释扩展、要求明确具体。第二步，分工合作，明确任务，在学习过程中，充分体现了师生合作的意识。第三步，进行译读训练，在训练过程中，教师注重示范，为学生译读“搭桥”。一首古诗在短短的时间内译成了新诗，清新雅致，琅琅上口。 这是教学的第三个板块，进行“背读”指导与训练。这一环节的学习非常扎实，颇具有深度。执教者没有直接让学生背诵，而是采取“研究性学习”的方式，指导学生重点探讨背诵的规律和方法，从内容到形式进行了多角度的背诵品析，细腻深入，形式新颖。在此基础上进行背诵训练，这样，背诵也就水到渠成了。 这是教学的第四个板块。驰骋想象，飞扬神思，进行“说读”训练，这是一种拓展型创新思维训练。教师先教方法，再做示范，然后进行扎实的训练。在教师的指导下，学生飞扬神思，拓展想象的训练效果充分展示出来。学生思维活跃，想象丰富，表达生动，教师点评简洁、精美，这样，学生的“说”与教师的“评”相映成趣。构成了课堂精彩的学习场面，同时，使本节课的