人教版语文五年级上册钓鱼的启示教案设计.docxVIP

人教版语文五年级上册钓鱼的启示教案 课题 钓鱼的启示 课型 精读课1+X 人文性 主题 通过学习，懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己，才能成为有道德的人。 工具性 主题 阅读主题：把握课文的主要内容；体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法，培养语感。 表达主题：体会“故事+体会”的写法并尝试运用。 教学目标 1、正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。 2、正确流利的朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。 3、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法，培养语感。 4、通过学习，懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己，才能成为有道德的人。 5、体会“故事+体会”的写法并尝试运用。 课时安排 两课时 教具学具 多媒体课件 第一课时 教学设计 教学程序 教学环节 师生活动 修改建议 复习字词回顾导入 第一课时 1、检查生字词。 捕捞、鱼饵、溅起、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动 2、课文主要讲了一件什么事？ 这节课我们继续学习第13课《钓鱼的启示》，请看老师写课题。 （板书：钓鱼的启示） 初读课文理清脉络 一、生快速浏览课文完成阅读任务 1．课文是按什么顺序描写的？ 2.请同学浏览课文，思考：这篇文章中的“我”和爸爸经历了一件什么事，你从中了解到了哪些事，获得了什么启示？ 　　（“我”和父亲从中了解到：小岛上确定了“鲈鱼捕捞开放日”，捕捞鲈鱼要从当天的零时起；他们钓鱼，然后放鱼；获得了终生的启示。） 　　（板书：钓鱼　　放鱼　　启示） 3．想一想：课文哪几个自然段分别讲“我”和爸爸钓鱼、放鱼及获得的启示？ （1～3自然段；4～9自然段；10～11自然段） 小组交流学习收获 全班汇报，初步感知课文内容 自读自悟促交流 一、生默读课文 1.细读课文，画出描写我钓鱼、放鱼的语句，体会我的心情变化。 2.作者受到了什么启示？联系上下文和生活实际，理解句子的意思。 二、小组讨论交流。 三、教师巡视，适时指导 第 二 课时 教学设计 教学程序 教学环节 师生活动 修改建议 激情导入 这节课我们继续学习第13课《钓鱼的启示》，你们觉得课题中哪个词最关键？那“启示”是什么意思呢？（启发，有所领悟） 合作交流探究学习 一、抓“启示”的句子。 1、通过钓鱼这件事，作者从中获得什么启示呢？谁愿意把找到的句子与大家交流呢？（小组交流学习收获，班内汇报交流收获） 课件出示： “当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。” 生1.我发现了这句话中有一对反义词？（板书：是 非） 二、讨论探究： 1、你认为“是”是什么意思？“非”是什么意思？那么在钓鱼这件事上，怎样做就是对的，怎样做就是错？ （板书：放 不放） 2、面对这样一条大鲈鱼，作者与父亲的意见一致吗？他们的意见是什么？（板书：父亲 “我”） 三、感受“我”心情变化的过程，体会我收到的启示： 1.从文中找出为什么作者不愿意把这条鲈鱼放回湖里的语句呢？体会作者的心情变化。 全班汇报交流：指名小组展示汇报，补充交流 课件出示相关句子： a.“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的阳光下轻轻翕动着。” b.“爸爸！为什么？”我急切地问道。 C.“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 d.我抬头看了一下四周，到处都静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。 e.我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。 2、师：同学们透过这些描写你们发现了什么，抓住这些句子我们就可以体会到作者心情的变化，快速从这些句子中找一找，体现作者心情的词语。 板书：（得意）——（急切）——（伤心）——（乞求）——（依依不舍） 3、师：（指板书）作者的心情由捕到鲈鱼时的“得意”，到父亲要求放掉鲈鱼时的急切、伤心，以至到舍不得放掉鲈鱼时的乞求，依依不舍，心情发生了一系列的变化。让我们有感情地读这些句子，感受作者心情的变化。（小组内赛读） 4、开放捕捞鲈鱼的时间马上就要到了，面对这样一条诱人的大鲈鱼，只是放与不放的问题，可作者做起来却很难，因为他面临着道德的抉择，此时让我们想起父亲的话，对此有了更