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金堂县2015年中小学教师 信息技术应用能力提升培训 实施方案 金堂县教育研究和培训中心 白 虹 一、现状概述 • 学习积极性不高 • 各种新技术的应用不适应性，影响 和制约信息技术与学科教学的深度 融合 • 信息技术的运用水平差异较大 二、问题分析 • 我县教师信息技术水平与运用能力现状折 射出，缺乏学校领导的思想引领；缺乏适 切的资源、课程和与专家指导 ；缺展示平 台、共享交流机会；缺乏强大的技术、大 数据支持 ；缺乏简单易用的教师个性化教 学、课程开放平台和工具;缺乏学用结合的 驱动力和提炼固化应用成果的意识，以致 严重影响了广大教师学以致用，促进信息 技术与学科教学的深度融合 。 三、学习借鉴 • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革 命性影响，必须予以高度重视”。通过参加研修 网承办的2016年成都市“教师和校（园）长培训 者教研员和学科带头人培训 ，使我对这句话有了 更加深刻的认识，詹主任的讲座、学校的观摩学 习，使我认识到：要有效地实现跨学科的个性化 学习、提升学生地核心素养、促进学生全面发展， 信息技术提升培训，在引导教师获取知识、掌握 技能的过程中，要以实践中的问题为指向，开展 教、培、研为一体的信息技术与学科教学深度融 合的校本研修活动，加强学用结合。 四、改进方案 • （一）培训任务 依照 《成都市中小学教师信息技术应用能力 提升工程实施方案》的相关要求，结合我县 中小学教师实际情况，我县培训任务为： 2015年培训30%，2016年培训40% ，2017年 培训30% 。省、市培训集中安排在2015年、 2016年进行；2016年，分两批进行县级培训； 2017年，完成民办学校教师培训。县级培训 与新思考网合作完成培训任务。鼓励各校提 前完成培训目标。 （二）培训目标 • 1、总体目标 通过线下集中培训、线上网络学习研修，结 合线下校（园）本研修和岗位实践活动，完成2天 的集中培训和50学时的信息技术应用能力提升远 程培训；有效提升参训教师的信息技术应用能力、 学科教学能力和专业自主发展能力，普及信息技 术在学科教学中的常态化应用，带动网络研修和 校（园）本实践，生成和积累一批高质量的信息 技术融入学科教学的应用成果。 2、具体目标 • （1）参训学员能够通过训前测评诊断自己的信息技术应 用能力水平，针对薄弱板块，自主选择相应的培训课程， 制定适合自己的研修计划。 • （2 ）掌握利用多媒体优化课堂教学的基本技能，学会合 理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源， 开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，提升个 人教学能力。 • （3 ）了解利用网络教学、移动学习转变学习方式的途径， 学会利用网络信息化工具和资源，开展自主、合作、探究 等学习活动的方法，促进学生转变学习方式、发展综合素 质。 • （4 ）掌握专业发展所需的技术手段和方法，学会利用研 修社区、教师工作坊等网络研修手段，培养网络学习习惯， 为自己的专业发展创设信息化研修空间。 （三）培训对象 • 金堂县中小学（幼）教师。 （四）培训时间及各阶段安排 • 1、省、市级培训根据上级安排进行 （2015--2016年） • 2、县级培训（分三批进行）约5000余人 • （2016—2017年） （五）考核评价 • 本项目的考核评价以推动应用为导向，过程性评价和 总结性评价并重，及时反馈评价信息，确保教师学用结合， 以评价促研修的原则，创设个人网络研修考核评价（机构 主体+