大数据下初中数学教学及备考策略.pptxVIP

大数据下的初中数学教学与备考策略;为什么要用大数据;;大数据、人工智能促进教育个性化;技术正在迅速地改变着这个时代，教育也必须与时俱进地变革， 才能培养出未来需要的人才。;转变观念 与时俱进 善用数据 减负增效;7;2017广州中考全市平均分比2016高1.8分 一个强区全区平均分2017比2016下降了0.66，另一个老牌强区平均分下降1.45，从2016全市 第3降到2017全市第7，其中后半样平均分下降 了近5分！;怎么用？;线上使用案例：八十六中学吴老师;;;前测数据;后测数据;;九上期末成绩（名次）;运气？;落实了三件事;强调改错，让学生认真对待改错本，把数学考卷、作业、学案中的错误在活页上认真记录下来，能剪下来的剪下来，不能剪的抄下来。 有了神算子后，学生有了个人的错题集，神算子可以根据学生的情况自动进行精准推送练习，学生对自己的知识点掌握认识的更加清晰了。;每天上课，至少利用神算子完成一套套题的练习，学生自主学习的部分不限制。 ;神算子落实情况;课堂与课后;错题重做;错题本的简化;学生学习的积累;利用后期改良过的错题本，以及神算子的错题本，学生对自己的知识点掌握认识更加清晰了。学生在数学复习中，有很多资源可以参考，而且这些资源是自己生成的，独一无二的，那么稍微有点基础的学生就能够有的放矢，这也很符合现在的自媒体趋势。 除了让学习的步骤过程简化，老师在教学中更加明确了自己的 职责和目标。老师在课堂讲课就集中攻关，例如画图操作，思维分析，思路引导等等需要面对面讲解的工作。 取得的成绩并不是靠运气那么简单，其实是通过大数据分析，使老师自然聚焦到需要重点关注的内容上了。填空选择题尽管基础，但是也涉及很多概念，如果在某些概念上比较模糊，做一道题可能碰巧做对了，可是如果碰多了呢？这就可能暴露知识短板了。;积累带来的回报;线下使用案例：九十七中学林老师;初稿设置了两个核心板块，一个是“开放性问题”，另一个是“问题串”，是由一个图形不断增加元素，变成一个问题串，很自然的使一个函数问题逐渐跟简单的几何问??联系起来，问题围绕同一个图形展开，课上起来也很流畅。 试讲评课时，大家老师们很推崇这个开放性问题，认为一节课能够把某个问题讲通透就很好了，林老师采纳了这个建议，正式上课后感受非常的深刻。每一位老师在上复习课的之前都需要认真思考并回答如下问题：这节复习课的目的是什么？一节课时间就40分钟，能突破什么？学生在其中可以有怎样的发展？ ;本节课的教学目标： ;二、学情分析----大数据的科学定位 ;三、目标达成的方法 ;2.深入研究好问题 ;讲清楚得分率不理想的题目 方式：小组学习----集体汇报.着重体现学生的 自主学习与合作交流，鼓励学生讲出来. 老师归纳提升，重点内容板书. 解析式：（一般式、顶点式、交点式） 抛物线位置由a、b、c决定（各自管什么，怎么管） ;开放性问题---基本图形我来读;（1）看整体;;;;?;?;问题回想——数学味道我来品;2、欣赏你的结论---由小见大，建构我的数学王国;问题延伸---题目我来编;?;四.课后反思 ;;51;52;;54;55;56;57;58;59;60;实际教学使用——同步学习;所在老师：广州市天河中学 雷老师（初一）使用时间：2016年3月至今使用设备：普通班（手机） 使用效果：从入学考试，至上学期期末考，至下学期期末考，12班与年级均分的差距逐渐拉大，年级排名由第三名上升至第二名。使用方法：课前预习，课后检验上课效果，强调自主学习，自主跟进练习的学生占85%，做题数是老师的3倍。;实际教学使用——雷芳老师（初一）;所在学校：广州市第三十三中使用时间：2016年3月至今使用设备：（智慧云课堂）平板使用方法：1、分层教学：平时根据学生的学习情况进行组卷，在学生做完题目之后，根据数据报告呈现的薄弱知识点，一键布置薄弱知识点的分层练习2、错题练习：每周日针对错题再进行横向变式题组卷，再搭配一些稍微拔高的题目给学生进行训练。;所在学校：广州市天河外国语（寄宿）使用时间：2016年3月至今使用设备：（普通班）手机使用方法：1、周末布置试卷套卷给学生，并根据学生完成情况推送3-4份小题量的跟进练习，周一讲解薄弱错题，让学生更专心，注意力更集中。2、采用集体备课方式，每位老师负责部份章节组卷，运用“分享功能”让全年级共同使用。;所在老师：广州市圆玄中学使用时间：2016年11月至今使用设备：手机;67;实际教学使用——吴老师（初三）;课前测 课前测检测班级学情，实现以学定教;课堂测 当堂练习量化课堂效果，薄弱知