教育科学研究方法-02.pptVIP

第二章 教育科研的选题;说出教育科研课题的来源 说出选题过程所经历的4个环节 说出好的选题的六个特征 能根据好的选题标准对自己和他人的选题进行判断 形成一个真实可行的研究问题;重点：选题的来源和判断好的选题的标准 难点：问题的限定，问题的新颖性、可行性、价值性的操作。;活动：;第一节 研究问题的性质;第二节、选题与选题的过程;一、问题的来源与主题;一、问题的来源与主题;一、问题的来源与主题;一、问题的来源与主题;反思：你的问题从何而来？有无现实针对性？;（二）我的问题涉及的学科范围、领域、主题是什么？ ;二、问题的限定与分解——使问题聚焦，形成问题序列;例：数学观研究 研究对象：香港教师的数学观、中国内地教师的数学观、小学教师的数学观、中学教师的数学观，中学生的数学观，小学生的数学观，数学优秀生的数学观、数学学习困难学生的数学观 研究内容：数学知识观；数学学习观； 描述研究：如小学生数学学习观调查研究； 解释研究：初中生数学观的年级差异调查研究 干预研究：改进中学生数学观的策略研究 ;从研究对象来限定：年级；性别、种族文化背景、成绩、地域 从研究的内容来限定：应从抽象到具体、从整体到局部、从大到小的顺序来分解和限定，明确研究对象的内涵和外延。 从研究的方法来限定，应明确使用何种方法来研究，如调查还是实验等。 ;课堂练习：对你的选题进行限定 研究对象： 研究内容： 研究方法：;（二