创客教育与STEAM教育融合初探2.docVIP

PAGE 创客教育与STEAM教育融合初探 刘拥军 摘要 创客教育与STEAM教育的融合，为K12教育的综合实践课程和信息技术课程带来时代性的变革。对创客教育和STEAM教育的起源到发展进行文献调研，发现创客对STEAM教育起到优化的作用，为STEAM教育的实施提供工程案例和创新思想。对二者结合对中小学教育的作用以及遇到的困难进行分析，对如何在中小学开展创客和STEAM教育给予了建议。 关键词：创客教育 STEAM教育 融合? 引言 2017年秋开学季， HYPERLINK "/product/ca3157.shtml" \t "_blank" 人工智能机器人弹钢琴点燃了各位家长与孩子的热情，可现，未来已来，创客教育已经成为现在和未来的一个趋势。国家教育 HYPERLINK "/Product/T1%7Cq%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%96.shtml" \t "_blank" 信息化《“十三五”规划》明确提出，要积极探索信息技术在跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力。 一．创客和创客教育 创客一词来源于英文单词"Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念，创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体，最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己，同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。学校创客教育是创客文化与教育的结合。基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。学校创客教育旨在应用创客理念重塑教育，强调通过动手操作将创意的想法变成实实在在的作品，在创造的过程中学习！是STEAM教育的呈现方式。 二．STEAM和STEAM教育 STEAM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering ）、艺术（Art）、数学（Mathematics）的缩写，STEAM教育是目前国际上一种新的综合学科背景下的教育思潮。它倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。STEAM教育有两大特点非常值得借鉴和学习。一是注重学习与现实世界的联系；二是注重学习的过程，而非体现在试卷上的知识结果；然而我国的传统教育模式在一定程度上忽视了这两点。 三、如何开展创客教育和STEAM 教育, “创客”源于生活，源于对好奇的冲动，即便有一丁点的灵感和想法，试着把它设计和制作出来，便可以成为一名创客。“创客”并不一定是高大上的科研项目，它是中小学生都可以参与的平民化创意活动。创客教育是传统教育的一个补充，可以在课堂之外帮助学生学习课本之外的知识和内容，激发学生学习科学技术的兴趣。学校可以因地制宜，挖掘自身潜力和优势开展创客教育。STEAM 教育的优化， STEAM教育与创客教育正在深度融合，这将为中小学生创新意识培养和实践能力提升带来新增长点。创客教育的数字技术和文化氛围将丰富和优化STEAM教育。 在STEAM教育的推进过程中，工程教育是一个弱项，而创客的作品常常是非常好的工程教育案例。创客教育与STEAM 教育的融合，使得信息技术课堂不再仅仅局限于对操作系统和多媒体软件的使用，机器人、3D 打印技术APPInventor、Scratch等技术引入到中小学的课堂，越来越多的中小学生在得到老师的引导和启发后，动脑动手创造出极具创意的作品。 教育的变革，使得学习与生产生活越来越密切相关。学校为中小学生营造社会的氛围，将生活情景融入教育，将新的技术融入基础教育，不仅有利于学生理解科学、工程学和技术等领域的抽象概念，更有利于培养学生的创新能力、设计能力和动手实践能力。将学生从小的“创客”种子学校得以萌芽，不断地鼓励和培养学生综合运用多个学科知识的能力，为他们成为未来的创新人才打下坚实的基础。在做中学，在学中做，在STEAM 理念下自己动手实现一个又一个新奇的想法，制作成作品，这便是区别于传统应试教育的创客教育。而创客的理念将引领STEAM 教育不断向前走，创客教育的普及指日可待。 四、存在问题和困难 （1）创客教育缺乏健全的教学设计模式 创客教育融入STEM教育，以“工程”的思想和模式让学生在“做中学”，其中基于问题或项目的学习在中国的中小学教育中才刚起步，教学设计模式并不健全。如存在相应的教学活动的设计和实施步骤有待完善，教学资源与教材还不够丰富与完善，将创客思想融入STEAM教育的教学理论和实际案例还