给同学画张像教学设计——36中刘阳.docVIP

教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 师：老师给班级里的一位同学画了一张像，你们猜猜他是谁？ 师：你们是怎么看出来的呢？ 师：如何理解“妙在似与不似之间”？ 出示课题——给同学画涨像 生：李晓冉 生：从脸型、发型、神态辨别出来的。 生：齐白石用一句简单的“妙在似与不似之间”，就解决了多少年来艺术界一直争论不休的关于艺术创作的基本问题。 通过一幅本班同学速写作品自然、亲切地导入到本节课中。同时，激发了学生的求知欲。 提高学生的艺术素养，懂得学会鉴赏艺术作品。 二、讲授新课 （一）讲授人物脸部结构（多媒体放映） 1、讲授人物脸部结构比例——三庭五眼 （1）组成部分 ?嘴的位置：鼻底线至下颏线之间的二分之一处为嘴的下唇。???? 嘴的宽度：一般等于两个黑眼珠内侧距离。??? ?鼻子的宽度：一般等于两眼内眼角之间的距离。???? 耳朵的宽度：一般等于眉至鼻底线之间的距离。 （2）五官的画法 ①眼：由上下眼睑（眼皮）、眼球构成，上眼睑遮挡住眼球一部分，注意内外眼角的不同。 ?②鼻：由鼻梁、鼻头、鼻翼、鼻孔构成，画正面头像鼻梁的外形不是太明显，我们可以画出鼻翼就可以了。看一看鼻翼的两侧是否也象两个括号呢？画出两侧外形，再画出鼻孔外形，象不象两孔桥呢？ ③嘴：由上唇、下唇、口缝、口角构成（注意口缝的形）。 ④耳朵：由外耳轮、内耳轮、耳垂、耳屏、耳孔构成，一般情况看不见耳孔（注意外耳轮形状）。 2、出示人物五官图同时讲授五官如何刻画，及注意事项。 3、出示人物各种发型的图片：男发、女发、长发、短发、烫发直发等。同时讲授发型在刻画人物头像中的重要性 4、出示人物各种脸型的图片，同时请同学说说自己的脸型属于那种类型。 学生观察，理解 并照镜子体会自己面部五官（每个人都准备一个小镜子） 学生体会自己面部结构。与老师讲授的进行对比。 学生思考教师提出的问题——鼻翼的结构有些像一个拱型。 认识人物的面部五官结构特征，解决教学重点问题。 让学生每个人准备一个小镜子有利于观察自己的面部结构，可以近距离看清楚五官比例。 由于初一的同学比较小，所以对于人物面部结构特征不好理解，运用比较通俗的语言，形象的比喻较容易使学生理解。 头发在人物面部刻画中是不可缺少的重要组成部分。以此来了解每个发型的特点，以便掌握不同发型不同的特点。为下一步写生打下基础。 认识各种脸型，有助于观察和写生。 （二）观赏与比较（多媒体放映） 1、师：出示明星的漫画与真实照片对比，并请同学说说两者的区别与不同。 2、欣赏一组手绘肖像画作品，体会用笔用线技巧。 1、生答：漫画是抓住人物特征后加以夸张和变形，这一点是值得学习的地方，但有时不符合真实人物脸部三庭五眼眼的结构。 2、学生欣赏。 让学生在观察中发现人物头像的特征，使学生主动参与到学习中，并激发他们的创作欲望。 2、欣赏漫画大师丁聪作品（教科书有一页是丁聪为老舍先生画的漫画）——巴金、老舍、冰心陈翰伯、侯宝林、艾青等以及丁聪先生的自画像。 提问：你从漫画大师的作品当中学习到了哪些？ 2生答：（1）能抓住人物结构的特征。 （2）构图饱满。 （3）线条的顿挫。 （4）体现人物的精神风貌。 本课教材中提及到了漫画大师丁聪先生的作品——为老舍先生画的一幅肖像作品。所以在教学内容安排了欣赏丁聪先生的作品。又搜集了一些丁聪为文人画的肖像画，可以使学生从这些经典的作品中汲取营养，为下一步的写生提供帮助。 （三）教师示范画像步骤 教师以一名同学为例示范人物画像过程，学生观看学习。???教师演示线描写生的画法，注意强调以眼睛观察为主。边演示边引导学生总结出画法步骤：??①画出头部的基本型??②定出五官位置和头发??③具体刻画五官、头发，完成。 学生观察理解 可以使学生直观地学习，人物头像写生的过程。 突破教学上的难点。 在这一环节中使用了示范教学法、演示教学法、直观教学法和讲授教学法。 三、绘画与实践 以四人为单位请学生相互写生同学头像，教师巡视辅导。 作业要求：画人物肖像要大一些画，用线条表现，抓住人物特征，符合三庭五眼的比例。要注重对人物神态的刻画。 学生之间相互写生。 本节课的重要环节，让学生以四人为单位相互写生练习，这样有利于学生更贴近的观察五官，有利于写生，同时，在写生的同时教师给与了点拨与辅导。让学生将所学的知识与技能转化为实践操作。 四、展示与评价 请画完的同学把自己的作品在全班展示，并进行自评与互评。 学生进行自评与互评，相互之间取长补短。 通过自评与互评不仅达到了交流与学习的目的，同时也让每一位学生都能感到成功的喜悦。 五、教师小结 这堂课我们学习了人物肖像画的画法，及如何抓住人物肖像的特征进行刻画，并通过人物表情、神态的刻画反映其内心情感和性格特点。希望同学们在课下也能经常动笔画画周围的人和事，提高自己的观察能