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“解读‘无违’，学会尽孝”主题班会 “解读‘无违’，学会尽孝”主题班会 教学理念： 在民主和谐的氛围中，在严谨科学的探究里，发现真善美，追求真善美，创造真善美。 教学目的： 学会尽孝，懂得感恩，弘扬传统美德，培养文明公民。 教学重点： 给父爱母爱以表达的机会和渠道。 教学难点： 辩证思考“无违”，正确认识“无违”，将传统美德和时代精神结合，正确尽孝。 教学方法： 合作探究，寓教于乐，情理并重，知能兼顾。 （分享：看得出罗老师的教学理念充分体现了他的理念就是要让学生们大胆的参与、共同来解读；在教学方法上充分体现了现行高中课改的精神：自主、合作、探究，学生主体、教师主导。） 教学步骤： 一、提问引入，导出“无违” 百善“孝”为先由孝道引出“无违” （孟懿子问孝于孔子，子曰：“无违”） 二、自测互问，解读“无违”含义 提问： （1）你要好好学习，天天向上，好不好？ （2）你的高考志愿我做主，行不行？ （3）你要做一个有孝心的孩子，好不好？ （4）你的婚姻大事我做主，行不行？ 学生表演，讨论子女坚持己见时该怎样对固执己见的父母说“不”。 你的婚姻大事我做主，行不行？（平和口吻） 你的婚姻大事我做主，行不行？（强硬口吻） 你的婚姻大事我做主，行不行？（愤怒口吻） 引导学生总结缓解矛盾的方法：1、保持沉默，2、岔开话题，3、敬茶消气，4、请祖父母出场，5、借故离开…… 引导学生解读“无违”含义一、二： （一）不当面顶撞（二）不冷漠逆反 三、短剧表演，解读“无违”含义三 （1）短剧表演：母子相送 提问：妈妈此刻的表情会是怎样的呢？（学生思考） （2）短剧表演：父女相见 提问：女儿要不要把书包给爸爸背呢？（学生思考） 此时老师提出问题，学生思考，接着欣赏女生小合唱《妈妈的吻》。 四、论辩表演，继续解读“无违”含义三 辩题：大一新生，该不该接受父母送自己上学的爱意呢？ 引导学生解读“无违”含义三：不拒收父母力所能及的爱意。 五、合作探究，解读“无违”含义四：不强迫父母接受自己的孝心 儿女不该拒收父母力所能及的爱意，但是，如果父母拒收儿女的一份孝心，儿女又该怎么办呢？（进入分组讨论，合作探究） 学生讨论，老师点评、引导、归纳，最后得出两种结论： （1）不放行。做法：1）多陪陪父母；2）替父母介绍一些感兴趣的老年活动…… （2）放行。做法：1）常回家看看；2）解决家中老年人的困难；3）经常打打电话…… 总之：强求父母接受自己的孝心，让父母不高兴，不快乐，做一些“有违”的事情也不好。所以“无违”含义的第四层含义就是对父母“不强求”。 六、总结“无违”，自评孝心 不顶撞顺父母言；不强求顺父母愿；（绝对） 不叛逆顺父母心；不扫兴顺父母情。（相对） 七、爱的颂歌，赞美母爱 罗老师自评孝心，并用吉他弹唱《烛光里的妈妈》，讴歌母爱的伟大和无私。此时罗老师发表了简短但富有深情的演讲，并将孝道解读推向了高潮。现场的同学听得如痴如醉，感同身受般被他带进了一个全新的领域，罗老师也水到渠成地使学生引起了情怀共鸣、心灵沟通、灵魂共撞的意境之中，将如何做到“无违”、如何“尽孝”体现的淋漓尽致，恰到好处。 八、配乐《感恩的心》中朗诵《孝顺父母》结束班会 （展示课堂精彩图片） 你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好 你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好