义务教育课程标准实验教科书人教版四级下册第8384页.pptVIP

* 函数 的图象（3） * 义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第83--84页 教法学法 教学过程 板书设计 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 教材分析 教情学情分析： “三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在认识了学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边这两种角度对三角形进行分类做了有力的知识支撑。 三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形。学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。 教法学法 教学过程 板书设计 教材分析 教学目标 (1)会根据三角形角和边的特点给三角形分类，认识各种三角形。 (2)经历动手操作、分析思考的过程，感悟分类的数学思想。 三 教学重点： 使学生能按角和边的特点给三角形分类。 教学难点： 能理解并掌握各种三角形的特征。 教学准备 多媒体课件、三角板 、学习卡。 教法学法 教学过程 板书设计 教材分析 教材分析 教学过程 板书设计 教法学法 课程标准指出：在课堂教学中学生是学习的主人，教师是指引者、组织者和合作者。因此，在教学中，陈老师以直观教学为主，运用小组合作、动手操作、分组讨论、演示讲解等多种方法，让学生自己在动脑、动手、动口的过程中促进思维的发展。 一. 创设情景，引入课题 二. 动手操作，探讨分类 三．分层练习，巩固新知 四．总结归纳，畅谈感受 教材分析 教法学法 板书设计 教学过程 一. 创设情景，引入课题 教材分析 教法学法 板书设计 教学过程 锐角 钝角 直角 直角 钝角 锐角 你还记得它们的名字吗？ (１) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) ( 5 ) ( 6 ) (１) ( 2 ) ( 4 ) (5) ( 6 ) 图形编号 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 锐角个数 直角个数 钝角个数 请观察上图，每个三角形分别有几个锐角、直角和钝角？并将你的想法填入表中。 (3) 教材分析 教法学法 板书设计 教学过程 二. 动手操作，探究分类 (一)按角分 三个角都是锐角的三角形 有一个角是直角的三角形 有一个角是钝角的三角形 叫做锐角三角形。 叫做直角三角形。 叫做钝角三角形。 第一类： 第二类： 第三类： ( 6 ) (3) (１) ( 4 ) ( 2 ) (5) 教材分析 教学过程 教法学法 板书设计 三角形 钝角三角形 锐角三角形 直角三角形 教学过程 教材分析 教法学法 板书设计 按角分 板书： 二. 动手操作，探究分类 教材分析 教法学法 板书设计 教学过程 老师手上有几个信封，每个信封里有若干个三角形，请同学们根据露出来的一个角判断它是什么三角形？ 二. 动手操作，探究分类 教材分析 教法学法 板书设计 教学过程 (二)按边分 (１) ( 2 ) ( 4 ) (5) ( 6 ) (3) 我们小组观察的三角形中， 有的三角形 条边相等，如： ； 有的三角形 条边相等，如： ； 有的三角形 条边相等，如: 。 教材分析 教法学法 板书设计 教学过程 三条边都不相等的三角形 叫做不等边三角形。 有两条边相等的三角形 叫做等腰三角形。 三条边都相等的三角形 叫做等边三角形。 (3) (5) (１) ( 4 ) ( 2 ) ( 6 ) 教材分析 教法学法 板书设计 教学过程 二. 动手操作，探究新知 微课学习：等腰三角形与等边三角形的特点。 同学们在微课的学习中学会了什么？ 教材分析 教法学法 板书设计 教学过程 边 边 边 三角形的分类 按边分 等腰三角形 等边三角形 （两条边相等） （三条边都相等） 教学过程 板书： 教材分析 教法学法 教学板书 教学过程 教材分析 教法学法 教学板书 * 函数 的图象（3）