浅论2014浙江高考完形填空题的课堂教学策略方法.docVIP

- PAGE -页脚-- 浅谈2014浙江高考完形填空题的课堂教学策略 【摘要】完形填空是考查学生综合语言运用能力的试题。跟阅读理解相比，完形填空对学生的理解能力和篇章感知能力提出了更高的要求，本文将以2014年浙江英语高考试题中的完形填空题为例，结合目前课堂实际，探讨如何优化高中英语完形填空题的课堂教学策略，帮助学生提高语篇分析能力，进而培养他们的综合语言运用能力。 【关键词】完形填空、语言知识、语篇分析、课堂教学、综合语言运用能力 引言 根据美国教育心理学家布鲁姆对人类认知领域教育目标的分类，也即识记、理解、运用、分析、综合和评价。从这一点上来说，完形填空题是高考英语中能力要求较高且难度较大的一种题型，因为完形填空题考查的是学生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，重点在于学生对语篇的理解和语言的运用能力。它要求学生生通过通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇，语法等知识，结合上下文，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整。所给选项一般是同一词类或属同一范畴，错误选项具有干扰性和迷惑性，选项中单纯的语法题和惯用法搭配极少，关于语篇结构、语境、语义的考点是考察的主要对象。完形填空在高考中占据了一定量的比重，但是学生在这块上的失分也较严重，因此教师很有必要在课堂中帮助学生提高完成此题型的能力。 然而，在实际教学过程中，我们通过日常听课和课堂观察，经常可以发现