涵养科学精神——教育研究报告方法论的思.docVIP

. -. 涵养科学精神——教育研究方法论的省思 2007-02-03　　　　蒋 凯 字体大小：小 中 大 蒋 凯 （北京大学教育学院讲师、博士） 　　摘要：本文主要以中国大陆地区的教育研究现状为考察对象，评述了教育研究界对待科学方法的不同态度。将科学方法引入教育研究中，是教育研究方法论发展和完善之必需，有助于提升教育研究的水准。教育研究是一个综合性的研究领域，研究的对象和问题不同，研究方法必然有所区别。科学精神是科学素养的重要组成部分，它是教育研究者必须培养的一种精神气质，贯穿于不同范式的教育研究之中。 　　关键词：教育研究；方法论；科学方法；科学精神 一、推崇与拒斥：科学方法在教育研究中的不同命运 　　2001年12月28日，北京某著名大学教育学院的一次研究生课上，该院擅长定量研究（quantitative research）的两位专家与以质的研究（qualitative research）见长的两位专家组织了一场别开生面的、有校内外近百名师生参加的座谈会：“两种教育研究范式的对话”。[1]该座谈会上，质疑问难，观点鲜明，气氛活跃。 　　数学和教育经济学背景的学者A相信，社会世界中存在与自然世界相同的客观规律，社会世界是实际存在并可以认识的，可以通过事物之间的数量关系来揭示它们之间的内在关系；定量研究是客观的、科学的、理性的、合乎逻辑的；教育研究的价值在于为政策制定服务。自