妙笔生“画”细节传情教学案例(鲁教版七年级上册).docVIP

妙笔生“画”细节传情教学案例(鲁教版七年级上册) 妙笔生“画”细节传情教学案例(鲁教版七年级上册) 一、导入 请同学们欣赏一幅图画。（出示）如果你是长春电影制片厂的导演，要根据这个画面拍成一部微电影，你会重点突出哪个动作细节呢？我采访一下。 尊敬的导演先生，请谈谈您的设想。 生畅谈。 恭喜你，看来你具有做大导演的潜质。 【过渡】导演在处理画面时，总是这样，选取细节，把自己的情感融入里面，然后传达給观众。在写作中我们也可借鉴此法，首先抓住文章中的一个动人的细节，在脑海深处呈现一副画面，然后用文字描述出来。这节课我们训练的目标就是用我们的妙笔生“画”，用细节传情。 二.深入研讨 怎样做到让妙笔生画呢？请同学们看这个片段。 母亲拨亮了那盏昏暗的油灯，温暖顿时洒满了简陋的屋子。灯光下，母亲把线头在舌尖上A，又用指尖轻轻一B。她年纪大了，那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她经过几次的努力终于成功穿上针线。她一手捧着衣服，一手C着针，眯着眼睛，凑到油灯前，就着油灯的亮光，D地将针线穿来引去…… A.①舔②抿③蘸……B.①捻②搓③划 C.①握②捏③拿……（真实）D.①仔细②慢慢③颤抖……（身份心理） 同学们辨别一下，这几个地方填哪些词呢？这里老师想请教大家你选取词语的依据是什么呢？（要真实、符合人物