小学综合实践课pt.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * 3、指导不足，源于没把学生放在主体地位。 目前常出现两个极端： “包办” “甩手掌柜” 包办个案：家庭燃气探秘 1、家庭燃气的安全 2、家庭燃气的种类与成分 3、家庭燃气的生产 4、家庭燃气 ---成人化的设计 “甩手掌柜”个案：快乐购物 1、小熊信息组（以苹果为例） 2、小猪价格组（以某品种的饼干） 3、跳跳购物组（包装、优劣商品） ——孩子凌乱的想法 五、处理好两个关系 1、预设主题与生成主题的关系 学生参与综合实践活动的过程，就是一个自我不断生成的过程，是综合实践活动的课程价值动态体现的过程。 1、预设主题与生成主题的关系 关注活动过程中主题的“生成性”，从两个方面考虑：其一，在活动过程中可以增加新的有意义的主题；其二,在活动过程中放弃无意义或经过努力仍然不可能完成的主题。 1、预设主题与生成主题的关系 有的问题能从横向拓展内容，成为子课题；有的问题能从纵向加深主题，也可能是个新的具体的课题。 五、处理好两个关系 2、主题设计主体性与导向性的关系