方海东追求一种出心裁的教育.pptVIP

别出心裁;1．解读：原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。 原有基础上并结合某种因素，其实就是教育的创新。这个原有基础，就是教育手段了。某种因素，其实就是学生的即时心理特征和生理特征。 2．思考缘起：（教育免疫力）;成功=思维方式(意识)×努力×能力;案例：复习的四个阶段：;案例：复习的四个阶段：;（2）创新，应该异于以往学生所接受的教育，方向不变，手段已变。让他们在教育体验中感受“新”，进而能够有效的追求教育效果。（创“新”）;事情： 发生在某节课上，我在办公室，听到老师发出从来没有的一声大喊：“你们要想怎么样？”等我到教室的时候，他很难堪的低着头。毫无疑问，事情和他有关。;我的处理4： 拿出两块钱，让他去学校附近的菜市场，买了一个生鸡蛋。; 当时——说实话，那时候被老师叫出去，心里真的是超怕，有点小颤抖。到了办公室，我就觉得气氛真的是异常的压抑。 后来，老师叫我去买个鸡蛋。我当时楞了一下，甚至说可以傻到了。 我觉得我被叫到办公室应该是批评才对，可能是大骂，可能是被……。当然，这种思想几秒就过。我去买了鸡蛋，那时候还下着蒙蒙细雨，我那时候有个很搞笑的想法，是不是西西想吃鸡蛋，老师借此机会叫我去买…… 买回来了。老师叫我剥鸡蛋，然后不能让里面的液体流出来！ 也许是小雨淋的，当时的我特别淡定。然后很是细心的一点点剥下来。之后也就是一个个很小很小的破洞出来。然后老师就跟我说了很多，也许刚开始只是一个小小的洞，但是最后失败的问题，最原始最基础也就在于那个小小的洞。而我们也许往往发现不了，可以说不会在意这些小小的问题。而是想着去完成接下来的。 我当时只想了这些。; 现在——现在想想，当时还没后悔，在课堂上犯错，因为有这样的机会，可以感悟一个大道理。后来，还是辜负了老师的一片苦心啊。懒人一个的我，还是没有坚持下来。 但是，有些东西是你要过很久，甚至一辈子都得不来的。小小的一个鸡蛋，能让一个人就此改变。 有时候，也许一句话也能让一个人改变很多。 现在，在拿起一个鸡蛋的时候，总会想起当时。坚持一件事情，不要想着最后能否成功，而是现在是否做好。人生最痛苦的时候，便是最接近成功的时候。 还有就是珍惜现在班级里的每一位同学，珍惜每一刻。;概念分析： 因：根据；材：资质、能力的集中表现；自：自主、主动；教：教育。 “因材自教”是指针对人的资质、能力的集中表现，由学生根据自我特长进行成长资源选择，自主、主动的自我教育，实现自我的主动成长。;介绍一：关于成长资源的分类 （1）个人资源：个人成长环境中的资源。个人的学习、生活、运动、发展 （2）公共资源：班集体建设中呈现的资源;; “飞扬”班级资源分配及管理责任制（3） 【时间： 】——“飞扬住宅”租金;步骤： （1）自我定材：根据自我的特点，对自我的多元智能进行相应的评价，以作为本人发展的基点。 （2）因材而量：以本人的特长智能作为发展的源点，确立最近发展区，作为自己发展的方向和目标。同时，了解我能做什么，我可以最大限度的做到什么。 （3）因量而择：根据自己的特长，选择适应自己个性的，符合自己方向的成长资源，以作为发展所需要的资源。 （4）因择而长：根据自己选择的资源，实现自我的成长。以主动教育为方式，根据成长资源，进行自我自主发展。;二、我的反思 1．这样的飞扬币的形式，是否会造成相应的功利化？ 我的想法：不要盯着功利化，这个不做，做别的还是会功利化的。 2．学生在成长，运行系统是否需要调整和改变？ 3.制度化的冰冷和教育人性化的温暖的差异，该怎么解决？ 我的做法：飞扬漂流瓶;【理想源起】： 每个人的心中始终有一个梦想，那就是带上行囊，徒步“漂流”在这个世界上。当自己的行走历经千百山川的时候，自己的人生阅历和生命的厚度也随之……;【根源探寻】： （1）关于漂流之梦，那是因为人的寄托心理，总希望有天会天降神灵。 （2）网络的便利和神秘的背景，为“漂流”瓶的存在提供了条件和基础。 （3）漂流瓶是具有历史根源的。在古代历史上，流落在孤岛上的人们，以这样的方式，告诉别人自己的位置。 （4）这是社会交往和沟通的一种新形式。它的重新萌生是因为当代社会人与人之间关系的疏远和人们沟通需要而产生的。;【漂流瓶类别】： （一）温馨书香漂流——关于阅读与成长 这是全班共读书的基本形式。由老师推荐一本书，并让大家参与阅读，并在阅读之后，写出相应的感受。 （二）完美作业漂流——关于审美与评价 这是对作业品质评价的形式。由老师选择一份作业，以漂流的形式，让孩子们以不记名的形式谈谈优点和不足。 （三）飞扬观点漂流——关于主动和建设 这