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五年级--科学--冷水和热水
《冷水和热水》教学设计
科学探究目标?
1、能利用感觉器官知物体的冷热。?
2、通过实验论证热是从温度高的物体传递给温度低的物体,直至两个物体的温度相等。
科学知识目标?
通过实验的操作和分析曲线图,培养学生观察、比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。?情感态度价值观:能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。?
教学重难点
实验条件的控制?
教具准备
烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、保温板。?
教学过程:
一、导入课题
老师这里有两杯水,谁来分辨一下我这两杯水是冷水还是热水呢?
2、请2位同学判断。
3、你们的判断都是正确的。冷水和热水在我们生活中随处可见,可你知道它们的秘密吗?好今天我们就来探究《冷水和热水》(板书)
过渡:刚刚同学们是用手摸杯壁的方法判断冷热的,那我们的手指能否感知具体的冷热程度呢?我们用一个小实验来验证一下。
二、讲授新课。
(一)活动1:手指的感觉?
1、请一位同学上来试一试:分别将左右手的手指浸入冷水和热水提问:两个手指的感觉一样吗?请你向大家说一说。?学生:从热水里出来的感觉凉,从冷水中出来的感觉热。?讨论:如何解释上述现象?(左手为什么感觉冷,是因为手上的热传给了水,所以左手手指感到冷,你能自己解释右手为什么热了吗?学生试着解释,教师引导)
?提问:手指能准确感觉冷与热吗?结论(不能)这时就需要一些仪器、工具来测量了。那我们用什么来测量呢?温度计。
学生读一读关于温度计的科学小知识。通过阅读我们知道温度计有许多种类,今天我们就来认识几种温度计,我们再来了解一些常见的物体的温度。
3、接下来我们要来测量水的温度变化,要用的温度计是实验室温度计这里我们重点介绍一下实验温度计。实验温度计是由摄氏温度、刻度、玻璃泡(玻璃泡壁是非常薄的注意测量时一定要小心。)、水银柱组成的。下面我们以小组为单位,组长拿起温度计,小组内观察一下温度计的各个部分。
4、刚才我们认识了温度计,那温度计怎样使用呢?
(1)用手拿着温度计的上部;
(2)将温度计的玻璃泡全部浸入在水中,不要碰容器壁和底;
(3)等温度计内的液柱静止后,读出温度。读数时,温度计的玻璃泡不能拿出水面,视线要与温度计液柱顶端相平。
5、下面我们以小组为单位,测量一下桌子上的冷水和热水的温度,并记录在实验单上。
6、全班交流,测量物体的温度时需要注意什么?
(二)活动2——测量水温的变化。
当我们把盛有热水的容器放入盛有冷水的容器中时,两个容器中水的温度会发生怎样的变化呢?学生根据已有的知识和生活经验,进行猜想。(冷水会逐渐变 热 ;热水会逐渐变 冷 。)那我们通过一个实验来验证一下。
1、检查实验器材。
2、讲解实验方法。(播放课件)
(1) 向烧杯中加入300毫升冷水,向锥形瓶中加入100毫升热水。
(2) 将锥形瓶放入烧杯中,用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔。
(3) 将两支温度计分别放入冷水和热水中。
(4) 观测两个容器中水的初始温度和每间隔1分钟的温度变化,并做好记录。
3、组员分工
4、注意在实验中认真观察实验现象,做好记录,并要注意安全,热水很烫!开始实验吧!
5、整理数据,全班讨论。通过实验,你发现了什么?
(计从曲线图中,你发现了什么??热在冷水和热水中是怎样传递的?)??通过全班交流,得出结论。?
6、总结
热水中的温度逐渐降低;冷水中的温度逐渐升高;热从热水传给冷水。
热是从温度高的物体传递给温度低的物体,直至两个物体的温度相等。
三、巩固运用。?
1、在我们生活中,有些现象与我们这节课有原理一样的,你能解释一下当中的原因吗?(课件)
2、我想喝热的牛奶,但是从冰箱里拿出的牛奶很凉,用什么办法可以将它变热?
课堂小结:在我们的生活中还有许多这样的例子,都是这个原理。同学们,我们今天通过对冷水和热水的探究,知道了热是由温度高的物体向温度的物体低传递的,所以说生活中到处有科学,只要我们做个有心人,你就会在神奇、有趣的科学海洋中遨游,希望你们把科学用到生活中,让我们的生活更精彩。
四、板书设计
传递
冷水 热水
相等
《冷水和热水》教学设计
祖各庄小学
胡志杰
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